Т. Е. – зам. директора
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Учебная задача (задание???), учебная ситуация как основные приемы реализации системно-деятельностного подхода
Содержание
- 1. Презентация Учебная задача (задание???), учебная ситуация как основные приемы реализации системно-деятельностного подхода
- 2. Основная педагогическая задача – создание и организация
- 3. УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА??? УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ??? УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ???
- 4. Найдите ключи в определении понятияУЧЕБНАЯ ЗАДАЧА —
- 5. Найдите ключи в определении понятияУчебная ситуация –
- 6. Какова роль учителя???
- 7. Практическое заданиеТ.о., роль учителя сводится не к
- 8. Как связаны учебные ситуации с проблемными ситуациями????
- 9. Проблемное обучениеОрганизация учебного процесса с помощью
- 10. Этапы проблемного обучения:Постановка проблемы – возникновение проблемной
- 11. Проблемные ситуацииПо мотивации содержания :Новое содержаниеНеобычность взгляда
- 12. Проблемные ситуацииПо характеру неизвестного:Х – цельХ-объект деятельностиХ- способ деятельностиХ-условие выполнение деятельности
- 13. Проблемные ситуацииПо виду рассогласования информации:НеожиданностьКонфликтПредположениеОпровержениеНесоответствиеНеопределенность
- 14. Проблемные ситуацииПо типу действий, требующихся для решения:Выбор,
- 15. Определите тип ситуации по разным основаниям
- 16. Практическая работаРаспределитесь по группам.Выберите тип проблемной ситуации.На
- 17. Приемы создания проблемной ситуации
- 18. Определите тип ситуации (по Е.Мельниковой ) и
- 19. Сравнительная характеристика диалогов
- 20. Е.Л.Мельникова «Технология проблемного урока»
Основная педагогическая задача – создание и организация условий,инициирующих детское действиеОсновные приемы учителя – УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ и УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ ФГОС - ориентация на парадигмудеятельностного развитияв практике работы учителя
Слайд 1УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА (ЗАДАНИЕ???), УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ КАК ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
Жовнер
Слайд 2Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Основные приемы
учителя –
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ и УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ и УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ
ФГОС - ориентация на парадигму
деятельностного развития
в практике работы учителя
Слайд 4Найдите ключи в определении понятия
УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА — стоящая перед обучаемым цель,
которую надлежит ему выполнить в определенных условиях. При ее решении учащийся должен найти общий способ (принцип) подхода ко многим конкретно-частным задачам определенного класса, которые в последующем успешнее им решаются.
Главным методом обучения должен стать метод введения учащихся в ситуацию учебной задачи и организации учебных действий. Учебная задача решается посредством системы учебных действий.
Главным методом обучения должен стать метод введения учащихся в ситуацию учебной задачи и организации учебных действий. Учебная задача решается посредством системы учебных действий.
Слайд 5Найдите ключи в определении понятия
Учебная ситуация – особая единица учебного процесса,
в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия. Учебная ситуация - полный замкнутый цикл.
Учебный материал - материал для создания учебной ситуации, в которой ребенок совершает некоторые (специфичные для данного учебного предмета) действия, осваивает способы действия, т.е. приобретает способности.
Учебный материал - материал для создания учебной ситуации, в которой ребенок совершает некоторые (специфичные для данного учебного предмета) действия, осваивает способы действия, т.е. приобретает способности.
Слайд 7Практическое задание
Т.о., роль учителя сводится не к передаче готовых знаний, а
к координации действий обучающихся.
Задание. Проанализируйте мастер-класс А. Овчинникова и сформулируйте:
Учебную задачу
Учебные ситуации
Учебные задания
Задание. Проанализируйте мастер-класс А. Овчинникова и сформулируйте:
Учебную задачу
Учебные ситуации
Учебные задания
Слайд 9Проблемное обучение
Организация учебного процесса с помощью проблемных ситуаций,
организация активной
самостоятельной деятельности учащихся по разрешению проблемных ситуаций
В результате – творческое овладение ЗУН + УУД
(Д.Дьюи, А.М.Матюшкин, М.И.Махмутов, В.Оконь, Т.В.Кудрявцев, И.Я.Лернер и др.)
В результате – творческое овладение ЗУН + УУД
(Д.Дьюи, А.М.Матюшкин, М.И.Махмутов, В.Оконь, Т.В.Кудрявцев, И.Я.Лернер и др.)
Слайд 10Этапы проблемного обучения:
Постановка проблемы – возникновение проблемной ситуации
Поиск решения – выдвижение
и проверка гипотез
Выражение решения – выражение нового знания научным языком
Реализация продукта – социализация продукта (представление) классу, учителю
Выражение решения – выражение нового знания научным языком
Реализация продукта – социализация продукта (представление) классу, учителю
Слайд 11Проблемные ситуации
По мотивации содержания :
Новое содержание
Необычность взгляда на старое
Связь с жизнью
Связь
с практической деятельностью
Связь с современностью
Связь с историей
Связь с будущим
Связь с современностью
Связь с историей
Связь с будущим
Слайд 12Проблемные ситуации
По характеру неизвестного:
Х – цель
Х-объект деятельности
Х- способ деятельности
Х-условие выполнение деятельности
Слайд 13Проблемные ситуации
По виду рассогласования информации:
Неожиданность
Конфликт
Предположение
Опровержение
Несоответствие
Неопределенность
Слайд 14Проблемные ситуации
По типу действий, требующихся для решения:
Выбор, принятие решения
Сравнение, сопоставление
Устранение рассогласованности
Эксперимент,
проба
Установление связи
Изменение взгляда на явление
Поиск, исследование
Творческий подход
Установление связи
Изменение взгляда на явление
Поиск, исследование
Творческий подход
Слайд 16Практическая работа
Распределитесь по группам.
Выберите тип проблемной ситуации.
На конкретном учебном материале своего
предмета сформулируйте :
- Учебную задачу
- Проблемный вопрос
- Проблемную ситуацию
- Учебную задачу
- Проблемный вопрос
- Проблемную ситуацию
Слайд 18Определите тип ситуации (по Е.Мельниковой ) и сформулируйте 3-4 вопроса для
диалога с обучающимися.
«Уединение нужно искать в крупных городах».
(Р.Декарт)
«…по-настоящему навредить себе способны только мы сами». (С.Джонсон)
«История ….ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков» (В.Ключевский)
