Презентация, доклад Теоретическое обоснование исследовательской работы

МБОУ СОШ № 2

ответить на эти вопросы. В ходе осуществления исследования мы реализуем основные этапы исследовательской деятельности:
-ориентировка (выделение предметной области осуществления исследования);
-проблематизация (выявление и осознание проблемы – конкретного вопроса, не имеющего на данный момент ответа; постановка цели исследования);
-определение средств (подбор и обоснование методов и методик исследования);
-планирование (формулировка последовательных задач исследования);
-сбор материала или проведение эксперимента;
-анализ (обобщение, сравнение, анализ, интерпретация данных);
-рефлексия (соотнесение собственных выводов с полученными выводами).

вопроса в общей картине мира.
Процедурная часть – выстраивание стратегии и тактики исследования.
Эмпирическая часть – сбор, систематизация и представление собственного исследовательского материала.
Аналитическая часть – обработка, анализ, сопоставление, интерпретация полученного исследовательского материала в соотношении с теоретической частью.

пойдет речь.

и почему мы изучаем именно эту тему.

требующий изучения, разрешения. В науке – противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении какого-либо явления, объекта, процесса и требующая адекватной теории для ее разрешения.
Проблема исследования – это конкретный вопрос, на который планируется ответить в процессе работы над исследованием.
Проблема – это то, что мы изучаем, какой вопрос нам необходимо изучить.

деятельности, реалий мира, данная исследователю до начала его работы. Определяя объект исследования, проясняется вопрос: что именно в этом мире мы исследуем?

сторона, тот аспект, та точка зрения, с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее существенные для исследования признаки объекта.
Предмет – более узкое понятие по сравнению с объектом исследования.

Предмет – это что именно в объекте исследования мы изучаем, какую сторону объекта.

представление результата нашего действия. С ней сообразуются средства, необходимые для ее достижения.

Цель – это то, что мы намерены достигнуть в процессе исследования; то, что в нем хотим разъяснить.

Цель – это то, что мы в исследовании хотим разъяснить. (через существительное)

объектом и предметом исследования.

Задачи – это заданное в определенных конкретных условиях направление деятельности. Осмыслению задач способствует поиск ответов на вопрос: что нужно сделать, чтобы достигнуть цели, решить проблему исследования?

Задачи – это как мы будем достигать цель исследования. (через инфинитивы)

теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверным знанием. Формулировка гипотезы – наиболее сложный и важный этап исследования.
Гипотезы должны быть проверяемы в ходе исследования, но они могут быть подтверждены, а могут быть и опровергнуты. Допускается, чтобы гипотеза имела даже некоторый элемент абсурдности, но главное, чтобы она вытекала из проблемы, была попыткой, может быть, даже парадоксальной, разрешить ее. Также значимо, чтобы гипотеза имела возможность проверки, иначе исследование реально не состоится.
Гипотеза – это наш предполагаемый ответ на заданный вопрос (проблему).

природе»
Актуальность – люди по-разному понимают, что можно, а что нельзя или опасно делать на природе
Проблема – какие существуют различия между взрослыми и детьми в осознании системы запретов на действия человека в природе?
Объект – система представлений людей
Предмет – представления людей о своей деятельности в природе, на которую налагаются запреты.
Цель – выявление возрастных различий в представлениях о запретах на действия человека в природе.
Задачи:
1. Выяснить представления…2. Сопоставить различные… 3. Выявить…
Гипотеза – представления взрослых о запретах имеет более рациональный характер, в отличие от детей, у которых он более эмоциональный и алогичный

«Алые паруса»».
Актуальность данной работы определяется безразличием, даже игнорированием пейзажных зарисовок при чтении художественной литературы сегодняшним поколением старшеклассников.
Проблема – какова роль пейзажа в «Алых парусах»?
Объект - волшебная повесть (феерия) А.Грина «Алые паруса».
Предмет - пейзаж как часть художественного мира феерии «Алые паруса».
Цель исследования - определение роли пейзажа в названном произведении.
Задачи:
1.Проанализировать пейзажные зарисовки в феерии, определить их роль.
2.Классифицировать назначение пейзажных зарисовок в феерии «Алые паруса».
Гипотеза – пейзаж в феерии – основополагающий элемент раскрытия замысла автора.