Презентация, доклад Технология развития критического мышления

для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а так же корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.

управлять образовательным процессом в системе «учитель-ученик».
Позволяет влиять на результат и цели образовательного процесса.

– Чарльз Темпл, Курт Мередит и Джинни Стилл. Она развивалась при поддержке Консорциума демократической педагогики и Международной читательской ассоциации. Проект, предложенный российским педагогам американскими коллегами, первоначально назывался «Чтение и письмо для развития критического мышления», он подробно знакомил участников семинаров с приёмами технологии, давал общие представления о теоретических основах технологии. Совместная работа идеологов технологии, педагогов-практиков и российских ученых позволила адаптировать предложенную модель для российской педагогики. Была создана модель, которая в педагогической литературе получила название «Технология развития критического мышления».

принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения.

Цель применения ТРКМ

и знания в контексте уже имеющихся; — отвергать ненужную или неверную информацию; — избегать категоричности в утверждениях; — быть честным в своих рассуждениях; — определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам; — выявлять предвзятые отношение, мнение и суждение;

Вызов
(пробуждение имеющихся знаний интереса к получению новой информации)
II фаза. (25 минут)
Осмысление содержания (получение новой информации)
III фаза. (10 минут)
Рефлексия
(осмысление, рождение нового знания)

приёмы
«Кластер»
«Загадка»
«Мозговой штурм»или «Корзина идей»
«Отсроченная догадка»
«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
«Театрализация»
«Да – нетка»
«Интеллектуальная разминка (опрос) или тест»
«Дискуссия»
«Перепутанные логические цепочки»
«Проблемный вопрос»

при работе с изучаемым материалом.

Методические приёмы
«Зигзаг»
«Инсерт или «Чтение с пометами»
«Дерево предсказаний»
«Круги по воде»
«Чтение с остановками»
«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
Метод «Думательных шляп»
«Кластер»
«Двухчастный дневник»
«Бортовой журнал»
«Ромашка Блума»
«Фишбоун» (рыбный скелет)
«Взаимоопрос»

становится присвоенной, превращается в собственное знание.

Методические приёмы
«Синквейн»
«Письмо к учителю»
«Пятиминутное эссе»
«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»

сам, добытое его собственным трудом, то знание, которым можно поделиться с другими без опасения быть непонятым.
Технология развития критического мышления, разнообразие её приёмов позволяют учесть эту особенность усвоения информации. Варьируя предложенные методы, учитель может добиться желаемой цели. Параллельно с этим у обучающегося формируются навыки самостоятельной работы с информацией.