Презентация, доклад Структура дополнительной общеобразовательной программы

педагогическая целесообразность, цель и задачи, отличительные особенности, срок реализации, формы и режим занятий, основные формы работы, ожидаемые результаты и способы определения их результативности, контроль и учёт успеваемости, формы подведения итогов реализации программы)

Закон №273-ФЗ).
Учебный план (п.9,22 ст.2; п.5 ст.47 Федеральный Закон №273-ФЗ).
Рабочая программа (учебно-тематический план) (п.9 ст.2; п.5 ст.47 Федеральный Закон №273-ФЗ).
Содержание деятельности.
Методические материалы (п.9 ст.2; п.5 ст.47 Федеральный Закон №273-ФЗ).

ст.2; п.5 ст.47 Федеральный Закон №273-ФЗ);
- Диагностики личностного роста;
- Мониторинг образовательного процесса и т.д.
Список литературы.

объёма, содержания, планируемых результатов (п.9. ст. 2, п.5 ст. 47 ФЗ №273);
отличительные особенности;
срок реализации;
формы и режим занятий;
основные формы работы;
ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
контроль и учёт успеваемости;
формы подведения итогов реализации программы

педагогические технологии в проведении занятий;
- новизна в формах подведения итогов реализации программы и т.д.

современных условиях нужна конкретная программа.
Актуальность может базироваться:
- на анализе социальных проблем;
- на материалах научных исследований;
- на анализе педагогического опыта;
- на анализе детского или родительского спроса на дополнительные образовательные услуги;
- на современных требованиях модернизации системы образования;
- на потенциале образовательного учреждения;
- на социальном заказе муниципального образования и других факторах.

по данной образовательной программе: занятость свободного времени детей, профессиональное самоопределение, пробуждение интереса обучающихся к новой деятельности…

(С.И. Ожегов Словарь русского языка.)

Это – положительный ожидаемый результат.
Это – идеально представленный, желаемый педагогический результат, имеющий границы и критерии, отражающий уровень образованности выпускников, который обеспечивает образовательная программа.

определенных способностей ребёнка;
- на обеспечение каждому ребёнку требуемого уровня образования;
- на формирование у каждого ребёнка умений и потребности самостоятельно пополнять свои знания, умения, навыки;
- на воспитание обучающихся в соответствии с высокими моральными ценностями;
- на формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентаций, самосознания, общественно ценных личностных качеств; обеспечение гармоничного эстетического и физического развития; выработку навыков здорового образа жизни.

в чём разберётся, какие представления получит, чем овладеет, чему научится)
- Развивающие (какие способности, творческие возможности будут реализованы, получат развитие, развитие психических процессов: внимания, память, мышление, воображение, речь.
Развитие ключевых компетентностей: умение думать, умение исследовать, умение общаться, умение взаимодействовать, умение доводить дело до конца...).
- Воспитательные – какие ценностные ориентации, отношения, личностные качества будут сформированы (уважение к истории и культуре, коммуникативные навыки, умения, способность работать в коллективе).

программы или аналогичной;
- дать ответ на вопрос, что не устраивает в уже имеющихся подобных образовательных программах;
- знания психологических и возрастных особенностей современных детей.

какой категории детей предназначена программа, степень предварительной подготовки и уровень базового образования;
- какому возрасту детей адресована программа;
- наполняемость групп;
- предполагаемый состав групп (одного или разных возрастов).

программа, её продолжительность;
- этапы и уровни образовательного процесса, срок обучения на каждом этапе;
- количество часов на каждый год.

количество учебных часов в год.
Наполняемость учебной группы по годам обучения: по СанПиНу.
Формы организации обучающихся на занятии: групповая, фронтальная (работа по подгруппам) и индивидуальная. Возможные формы проведения занятий: семинар, круглый стол, мастер-класс, соревнование, экскурсия, сказка, поход, эстафета, беседа, гостиная, конкурс…

это конкретная характеристика знаний, умений и навыков, которыми овладеет учащийся. Должен соотноситься с целью и задачами обучения, развития, воспитания.
Если в задачах прописано «научить выразительному чтению», то в результатах должно быть «учащийся научится выразительно читать».

овладения учащимися содержания программы.
Возможно использование следующих методов отслеживания результативности:
Педагогическое наблюдение;
Педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, зачётов, взаимозачётов, опросов, участия воспитанников в мероприятиях (концертах, викторинах, соревнованиях, спектаклях), защиты проектов и т. п.
Мониторинг. Для отслеживания результативности можно использовать: 1) педагогический мониторинг (контрольные задания и тесты, диагностика личностного роста и продвижения, анкетирование, педагогические отзывы, ведение журнала учета или педагогического дневника, введение оценочной системы); 2) мониторинг образовательной деятельности детей (самооценка воспи-танника, ведение зачетных книжек, ведение творческого дневника обучающегося, оформление фото отчётов).

могут быть: начальная(входная), промежуточная (текущая), итоговая.
Некоторые формы подведения итогов: опрос, зачет, экзамен, концерт, выставка, конкурс, контрольное занятие, самостоятельная работа, защита рефератов и т.д.
Документальные формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы необходимы для подтверждения достоверности полученных результатов освоения программы и могут быть использованы для проведения педагогом, родителями и органами управления образованием своевременного анализа результатов.

количество учебных часов по годам обучения и на весь период освоения программы;
Количество учебных часов (в т.ч. недельной; месячной; годовой; каникулярной, если объединение работает в каникулярный период);
Примечания, конкретизирующие условные обозначения и особенности образовательной деятельности.

ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ, ДИСЦИПЛИН (МОДУЛЕЙ), ИНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

описание разделов и тем внутри разделов.

В содержании программы необходимо указать:
- название темы (нумерация, количество и название разделов и тем должно совпадать с перечисленными разделами и темами рабочей программы (учебно-тематического плана);
- перечисляются все вопросы, которые раскрывают тему;
- указываются основные теоретические понятия (без описания) и практическая деятельность обучающихся на занятии.

т.п.) за процессом овладения знаниями, умениями, навыками, компетенциями, предусмотренными образовательной программой;
Материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, а именно: тесты, вопросы, задания, задачи и т.п. с указанием критериев оценки их выполнения (пп.10,11 ч.3 ст.28 ФЗ №273)

темы, года выпуска) авторских методических разработок (частных методик изучения отдельной темы (раздела, модуля) программы, инновационных разработок), разработанных педагогом в рамках конкретной дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы.

личностного роста;
Мониторинг образовательного процесса и т.д.