Презентация, доклад Современные подходы к отбору содержания и научно – методического сопровождения образовательного процесса

процесса

Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Смоленский промышленно – экономический колледж
Факультет Информационных технологий

Кудрявцева Т. В.

содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.
К числу таких принципов относятся следующие положения:
• смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования;
• оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определённом этапе обучения.

содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.
К числу таких принципов относятся следующие положения:
• смысл образования заключается в развитии у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт учащихся;
• содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения профессиональных. познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных задач;

познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных задач.

…содержание образования – это дидактически адаптированный социальный опыт решения задач...

определение задач, решаемых специалистом

определение действий, необходимых для эффективного решения задач

выявление умений и знаний, необходимых для выполнения требуемых действий

дидактическая адаптация предоставляемого в процессе обучения материала с целью его более качественного усвоения

познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных задач.

…содержание образования – это дидактически адаптированный социальный опыт решения задач...

определение задач, решаемых специалистом

взаимодействие с социальными партнерами;
анализ рынка труда;
отслеживание современных тенденций в развитии данной профессии.

познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных задач.

…содержание образования – это дидактически адаптированный социальный опыт решения задач...

определение действий, необходимых для эффективного решения задач

взаимодействие с социальными партнерами с целью анализа состава профессиональных и иных задач;
отслеживание современных подходов к решению различного типа задач.

познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных задач.

…содержание образования – это дидактически адаптированный социальный опыт решения задач...

выявление умений и знаний, необходимых для выполнения требуемых действий

подробный анализ определённого действия, перечисление знаний и, базирующихся на них, умений, необходимых для решения задачи на высоком качественном уровне;

познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных задач.

…содержание образования – это дидактически адаптированный социальный опыт решения задач...

дидактическая адаптация предоставляемого в процессе обучения материала с целью его более качественного усвоения обучающимися

выбор формы предоставления учебного материала;
разработка комплекса дидактических материалов, в том числе, контрольно - измерительных;
выбор методов организации работы студентов.

на самостоятельную работу студентов по решению профессиональных задач;
максимальное приближение учебных задач к условиям реальной профессиональной деятельности;
использование современных средств обучения: разнообразное оборудование, пакеты программного обеспечения и т. д.
широкое применение средств ИКТ в обучении.