Презентация, доклад Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп

образования как инструмент реализации требований ФГОС ООО к результатам освоения основной образовательной программы

подготовил
учитель музыки
филиала МБОУ
«Новолядинская СОШ»
в с. Тулиновка Тамбовского района
Тамбовской области
Солозобов Владимир Сергеевич

2016

т. е. не определяет, чему и как учить. В то же время она является неотъемлемой частью образовательного процесса.

в широком его понимании, а в более узком понимании — образовательные достижения учащихся, определённые ФГОС ООО в требованиях к результатам освоения основных образовательных программ.
При итоговой оценке освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должны учитываться сформированность навыков проектной деятельности, способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

оценки должны соотноситься в основном с первым блоком планируемых результатов (ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты освоения данной программы).
При определении содержания и предмета итоговой оценки достижений выпускников, разработке инструментария итоговой оценки необходимо ориентироваться на планируемые результаты, представленные в блоке «Выпускник научится».

предметом итоговой оценки выпускников, но может служить объектом неперсонифицированных исследований, направленных на оценку результатов деятельности системы образования и образовательных учреждений.
Содержание и критериальная база процедур, направленных на оценку результатов деятельности педагогов и образовательных учреждений, представлены преимущественно во втором и третьем блоках планируемых результатов.

личности, общества и государства результатов образования через вовлечение педагогов в осознанную текущую оценочную деятельность, согласованную с внешней оценкой.
Оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлечённость в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих учащихся. Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки дают возможность учащимся не только освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, но и способствуют развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.