Презентация, доклад Роль учителя в раскрытии творческого потенциала учащихся

творческих способностей у детей.

педагогов;
мотивирование педагогов на творческую деятельность.

РФ» поставлена социально значимая задача современного общества- творческое развитие личности, готовой к решению нестандартных задач в различных областях деятельности.

убеждений, на основе которых строится и регулируется деятельность; открытость человека ко всему новому; высокую степень развития мышления, его гибкость, оригинальность, способность быстро менять приемы действий в соответствии с новыми условиями деятельности.

новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.

есть, и все, что будет, - божественная радость творчество! Все радости жизни в творчестве...
Ромен Ролан

на умении, на квалификации, на постоянном самосовершенствовании».
А. С. Макаренко

результатов;
взаимосвязь творчества и самотворчества, самосозидания.

обучения, способные создавать новое в рамках несложной деятельности; другая группа – педагоги, стремящиеся выработать новую систему методов в условиях более сложной деятельности и, наконец, педагоги, создающие систему обучающих технологий.

исследовательской смелостью;
- развитым педагогическим чутьем и интуицией;
критическим анализом;
- потребностью в профессиональном самовоспитании и разумном использовании передового педагогического опыта.

особенности.
Развитие – создание условий для предельной реализации способностей детей.
Психологический комфорт – отсутствие стрессовых факторов в учебном процессе.
Осмысленность – ориентированность на практические знания, а не абстрактные понятия.
Функциональность – приобретение знаний посредством самостоятельного творчества.
Деятельность – ученик должен не только выполнять, но и создавать собственные задачи.
Креативность – поощрение нестандартных и оригинальных решений.

решение практических упражнений;
организация работы с современными источниками информации.

иронии ( для остроты восприятия )

обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов.
(М. Поташник)