Презентация, доклад Работа с одаренными детьми как один из механизмов управления качеством образования.

образовательной политики, и ключевое место в организации творческой образовательной среды для развития одаренности учащихся принадлежит учителю.

одаренного ребенка в процессе становления? Какие требования предъявляются к личности учителя?

исследователя, который будет способен не только работать в режиме развития инноваций, осваивать их многообразие, но и создавать свои педагогические новшества и непосредственно применять их в своей педагогической деятельности по отношению к одаренным

внутренние предпосылки для таких достижений)в том или ином виде деятельности. На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности- это всегда результат сложного взаимодействия наследственности(природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой)

Что такое одаренный ребенок?

способности одаренного ребенка реализовать свой дар необходимо создать особые условия, позволяющие ему учиться и развиваться.
Чтобы развивать одаренность необходимо с такими детьми много работать. Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; и в классе на уроке и во внеурочной деятельности они требуют особого подхода, особой системы обучения.

должна строиться на оказании им социально- педагогической поддержки, которая будет содействовать раскрытию их творческого и интеллектуального потенциала. С введением ФГОС новым условием работы с одаренными детьми должно стать педагогическое управление качеством их образования (педагогический менеджмент). В теории управления педагогический менеджмент занимает особое место, включая в себя три полярные группы:
-обучающих,
-обучаемых(одаренных детей)
- законных представителей одаренных детей.

классифицировать информацию и опыт;
умеют широко пользоваться накопленными знаниями;
наличие большого словарного запаса, сопровождающегося сложными синтаксическими конструкциями, умение ставить вопросы;
интерес к словарям и энциклопедиям, предпочтение к играм, требующим активизации умственных способностей;
наличие повышенной концентрации внимания
на чем-либо, упорство в достижении результата
в сфере,которая ему интересна.

Одаренный ребенок:

Предлагает много идей, решений задач, ответов на
вопросы.
3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво,
энергично отстаивает его.
4. Склонен к рискованным действиям.
5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.
6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
8. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других.
9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.
10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.
 

самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;
личность , способная осуществить самостоятельно продуктивную деятельность;
личность, способная реализовать жизни «Я- концепцию» способная к саморазвитию и самоизменению.

школе важную роль играют уроки творчества, работа в кружках (художественных, технического творчества), развивающие экскурсии, творческие конкурсы, интеллектуальные игры и др.
Вводятся элементы обучения по индивидуальным программам.
Средняя ступень (5 – 8 кл.)
Расширяется тематика кружков и секций при школе, проводятся факультативы, значительную роль играет обучение по интегрированным и индивидуальным программам.
Старшая ступень (9-11 кл.)
Акцент работы с одаренными детьми смещается в сторону работы по индивидуальным программам.
Основную роль регулярного внешкольного обучения и развития одаренных детей выполняют кружки и т.д.

Особенности развития и обучения одаренных детей на разных этапах обучения

а значит, важнейшей проблемой нашего общества является сохранение и развитие одарённости. Перед учителем начальных классов стоит основная задача - способствовать развитию каждой личности, каждый день находить радость в общении с детьми, нести ответственность за их будущее. выявление одарённых детей необходимо проводить уже в начальной школе на основе наблюдений, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления и общения с родителями.

в начальных классах
выявление одаренных детей;
развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся на уроках;
развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа, проектная деятельность);
создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

что наиболее эффективной формой работы с одаренными являются творческие проекты.
Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Учителю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.
Наиболее интересные, оригинальные проекты получаются у детей, имеющих творческие задатки. Работа над проектом даёт возможность развивать общие интеллектуальные способности, творческие, конструктивно-технические, художественно – изобразительные

выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности . Дети, которые увлечены определенными предметами, с удовольствием участвуют в олимпиадах.

Михайлова Л.А и Часовских С.Ф. работали по данному направлению для реализации темы педсовета «Работа с одаренными детьми как один из механизмов управления качеством образования»
Что для этого было сделано?
1)Изучили теоретические основы работы с одаренными и высокомотивированными детьми;
2) Изучили теоретические основы и технологию моделирования образовательного процесса, направленного на повышение качества образования через создание системного оценивания данного процесса.
3) Проанализировали состояния олимпиадного муниципального движения и пришли к следующим результатам в своей работе

уроках, и большая работа с одаренными проводится именно на уроке. Именно на уроке одаренные дети проявляют свои способности, быстрее и оригинальнее других решают задачи, отвечают на вопросы и сами задают нестандартные вопросы. Выявить способности учащихся помогает всеми уже изученное , но не забытое дифференцированное обучение. Оно может стать благоприятным фактором развития для детей, которые имеют  разный интеллектуальный уровень в учебном коллективе. Работа с одаренными детьми и обучаемыми, позитивно мотивированными на учебу провожу и на уроках. Использую индивидуальные и групповые задания для обучения, ориентирую школьников на дополнительную литературу с указанием источника получения информации. Индивидуальная, групповая работа предполагает практические задания, проектную деятельность, работу с дополнительным материалом, решение исследовательских задач по математике

№101

Интернет
-форумы,
-олимпиады

Российские, региональные, школьные олимпиады

система творческих конкурсов

детские научно-практические конференции и семинары

Конкурсы портфолио

Заочные
олимпиады, проекты, конкурсы

Экологические проекты

должен совершенствоваться. Учителю необходимо быть доброжелательным и чутким, учитывать психологические особенности ребенка, поощрять его творческое и продуктивное мышление, стремиться к глубокой проработке выбранной темы. А также учителю необходимо развивать профессиональную компетенцию. Невозможно привить интерес к своему предмету ребятам, если сам учитель своим предметом не увлечен. Поэтому наши учителя постоянно учатся, совершенствую свои знания через курсы повышения квалификации, методические объединения участвуют в различных конкурсах.

детьми, которые требуют решения: это и усиление подготовки учащихся к районным олимпиадам и конференциям. привлечение более пристального внимания родителей к проблеме развития умственной одаренности детей, и проблема эффективной диагностики детской одаренности. Обеспечить качественную разработку олимпиадных заданий школьных этапов . Всероссийской олимпиады школьников, муниципальной олимпиады школьников и предметной олимпиады в начальной школе

дать ей жизнь и обратить ее в славу.
Камю А.

Талант — как породистый конь, необходимо научиться управлять им, а если дергать повода во все стороны, конь превратится в клячу.
Горький М.

Человек, обладающий врожденным талантом, испытывает величайшее счастье тогда, когда использует этот талант.
Гёте И.

Печальная участь ожидает того, кто наделен талантом, но вместо того, чтобы развивать и совершенствовать свои способности, чрезмерно возносится и предается праздности и самолюбованию.
Леонардо да Винчи

Когда на свете появляется истинный гений, то узнать его можно хотя бы по тому, что все тупоголовые соединяются в борьбе против него.
Свифт Д.