Презентация, доклад Психологиялық дамыту және үйрету

үйрену деген сөз.Біз бала ересек адамдардың басшылығымен қоғамдық тәжірибені,адамзат мәдениетінің жетістіктерін игергені туралы айтқанымызда,олардың адам қолымен жасалған заттарды дұрыс қолдана білетінін,қоғамдық мораль ережелеріне сай іс-әрекет жасайтыгын, тілдің көмегі арқылы басқа адамдармен қарым-қатынаста болатынын ғана емес,есте сақтау,ойлау әдістерін де ескереміз.

түрін игереді.Ол орамалмен сүртінуді,қасықпен тамақ ішуді,шыны аяқпен ішуді, аяғына шұлық қиюді,қарындашпен сурет салуды,текшелерден үй тұрғызуды үйренеді.Осының бәрі белгілі бір сыртқы нәтижеге бастайтын практикалық іс-әрекет.Сонымен бірге баланың ішкі іс-әрекеті де қалыптасады, оның көмегімен сәби заттарды құрайды.оның қасиеттерін анықтайды,олардың бірімен-бірі қалай байланысып тұрғанын ашады,ойынның,суреттің, әлде не тұрғызудың түпкі ойын табады, суреттерді есіне сақтайды.

практикалық іс-әрекетжасалатын жағдайлармен танысуын қамтамасыз етеді,сондықтан да бағдарлаушы іс-әрекеттер деп аталады.

жауап беруі үшін біраз уақыт өтеді.Бұл мысалдардан сәбилік және мектепке дейінгі балалық шақта баланың жаңа ішкі, психикалық іс-әрекеттерді игеретін тапсырмаларды орындауға мүмкіндік беретінін көреміз.Мұндай іс-әрекеттердің қайнар көзі сыртқы бағыттаушы іс-әрекеттер болып табылады.

арқасында үлкендердің басшылығымен өтетін сыртқы бойға сіңіру ішкі психикалық іс-әрекеттердің пайда болуына және жетілуіне, психикалық дамудағы ілгері басуына жеткізеді.

пайда болады.Сәби әлі сөзді,үлкенднрдің мінез-құлқын түсінбейді,бірақ осының бәріне қуанады,ересектерге ұзақ уақыт бойы қарап отыруға,озіне арналған үн қатуға, жымиып күлуге әр қашан әсір.Бұл кезде,әдетте, бала назарын өзі емес, үлкендердің әсер етуі аударады

емес,онан әрі дамуды қаай жүргізу керектігін, келесі қадам жасалуы қажеттілігін білу. Үйрету психикалық дамудан озық жүреді,оны өзінің сонынан ертеді.Егер біз мысалы,бала әлі жөнді түсініп болмайтын,өзі қағазға түсірген шатпақтан белгілі нәрселерді
“допты,түтінді,туысын”тани бастағанын көрсек,онда оның келесі қадамы суретті әдейлеп ойлап бейнелеу.

сонымен бір мезгілде онан әрі үйретудің алғы шарты болып табылатын жаңа аймақ жасайды.Мәселен сәбиге тіл үйрете отырып біз оның қалыптасқан есту,көру қабылдауларынның мүмкіндіктерін,үлкендерге еліктеуін, түсінігін пайдаланамыз.