Розділові знаки при прямій мові після слів автора та перед словами автора.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові після слів автора та перед словами автора
Содержание
- 1. Презентация Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові після слів автора та перед словами автора
- 2. - давати визначення понять «пряма мова», «слова автора»,
- 3. Велосипед, портфель, олень, цибуля, фартух, черевики, акваріум, апельсин, верблюд, абрикос, диван, кукурудза. Гра «Мовчанка»
- 4. 1 слово правильно написане і з правильним наголосом – 1 бал Оцініть себе!
- 5. І ось перший із тих хлопців,
- 6. Лінгвістична казка « День народження Прямої мови».
- 7. Слова автора, як справжні джентльмени зайшли останніми.
- 8. пряму мову записуємо з великої літери й
- 9. Це стійкі звороти мови. До них належать
- 10. . - Прочитайте інтонаційно правильно речення, визначивши
- 11. 1.«Ой Костику, коли вже ти нарешті підростеш?»
- 12. 3. Послухати речення. Визначити пряму мову та
- 13. - Утворить речення за його початком і
- 14. Рефлексія.
- давати визначення понять «пряма мова», «слова автора», «крилаті вислови»;- пояснювати правила розстановки розділових знаків при прямій мові;- інтонаційно виразно читати різні види речень за метою висловлювання з прямою мовою;- самостійно аналізувати текст за опорними питаннями.Цілі (очікувані результати):
Слайд 2- давати визначення понять «пряма мова», «слова автора», «крилаті вислови»;
- пояснювати правила розстановки
розділових знаків при прямій мові;
- інтонаційно виразно читати різні види речень за метою висловлювання з прямою мовою;
- самостійно аналізувати текст за опорними питаннями.
- інтонаційно виразно читати різні види речень за метою висловлювання з прямою мовою;
- самостійно аналізувати текст за опорними питаннями.
Цілі (очікувані результати):
Слайд 3Велосипед, портфель, олень, цибуля, фартух, черевики, акваріум, апельсин, верблюд, абрикос, диван,
кукурудза.
Гра «Мовчанка»
Слайд 5 І ось перший із тих хлопців, які сиділи в сухому
одязі, сказав: «Як же ти змок на дощі! Мені жаль тебе...»
«Як страшно опинитися в зливу серед поля! Я співчуваю тобі, хлопчику, » - другий теж промовив красиві й жалісливі слова.
«Як страшно опинитися в зливу серед поля! Я співчуваю тобі, хлопчику, » - другий теж промовив красиві й жалісливі слова.
« »(лапки), П. М(пряма мова),
с. а(слова автора), без змін, дослівно, звертання, вставні слова)
Слайд 7Слова автора, як справжні джентльмени зайшли останніми. Сіли друзі за святковий
стіл ось так:
«П», - а.
Тоді вони помітили, що запізнилася пані Двокрапка. Слова автора відчинили двері й довелося їм сісти так:
А: «П». З того часу друзі більше не сваряться, а завжди так шикуються.
«П», - а.
Тоді вони помітили, що запізнилася пані Двокрапка. Слова автора відчинили двері й довелося їм сісти так:
А: «П». З того часу друзі більше не сваряться, а завжди так шикуються.
Слайд 8пряму мову записуємо з великої літери й беремо з обох боків
у лапки. У кінці прямої мови перед лапками ставимо знак оклику або знак питання, крапку чи кому ставимо після лапок.
«ПМ»,- са. «ПМ!?» - са.
- Якщо слова автора стоять перед прямою мовою, то після них ставимо двокрапку.
Са: «ПМ»
«ПМ»,- са. «ПМ!?» - са.
- Якщо слова автора стоять перед прямою мовою, то після них ставимо двокрапку.
Са: «ПМ»
Слайд 9Це стійкі звороти мови. До них належать речення комунікативного типу, наприклад:
«Дівка — не без щастя, а козак — не без долі».
Це й влучні вислови митців, політичних діячів, учених.
Це й влучні вислови митців, політичних діячів, учених.
Крилаті вислови -
Слайд 10. - Прочитайте інтонаційно правильно речення, визначивши слова автора і пряму
мову.
- Які слова підказують вам тон інтонації?
1.Дівчина вжахнулася: « Та надворі ж дощ!».
2. « Я боюся туди йти, - затинаючись, вимовив хлопчик.
3. Бабуся питає: «А де ж Михайлик?»
4. Івась замислюється: «А й справді цікаво…які наші мами були змалку».
5. Дідусь поцікавився: «Бував я в лісі ранньої осені?»
6. «Так підіть, подивіться на це диво! – заохочував дідусь онуків.
- Які слова підказують вам тон інтонації?
1.Дівчина вжахнулася: « Та надворі ж дощ!».
2. « Я боюся туди йти, - затинаючись, вимовив хлопчик.
3. Бабуся питає: «А де ж Михайлик?»
4. Івась замислюється: «А й справді цікаво…які наші мами були змалку».
5. Дідусь поцікавився: «Бував я в лісі ранньої осені?»
6. «Так підіть, подивіться на це диво! – заохочував дідусь онуків.
Рольова гра»
Слайд 111.«Ой Костику, коли вже ти нарешті підростеш?» - питала мама.
«ПМ»,- са.
2.Іноді в народі кажуть: «Набрид гірше від гіркої редьки».
Са: «ПМ».
4.Згадаймо відоме прислів’я: «Будь високий , як верба, а багатий, як земля».
Са: «ПМ».
Вибірковий диктант(перевірка)
Слайд 123. Послухати речення. Визначити пряму мову та слова автора. Накреслити схеми
речень, пояснити розділові знаки.
«Цок –цок», - це в кузні чути коваля.
Вчитель попросив: «Намалюйте свій рідний край!»
Запитали в журавля: «Де ж найкращая земля?»
«Як же нам тепер бути?» - поцікавились селяни.
«Цок –цок», - це в кузні чути коваля.
Вчитель попросив: «Намалюйте свій рідний край!»
Запитали в журавля: «Де ж найкращая земля?»
«Як же нам тепер бути?» - поцікавились селяни.
Графічний диктант.
Слайд 13- Утворить речення за його початком і запишіть, розставляючи розділові знаки.
«Учитесь, читайте, чужого научайтесь і свого не цурайтесь», -
«Любіть Україну, як сонце любіть», -
Я пригадую таке прислів’я про навчання : «
В мене виникло таке запитання: «
Лінгвістична гра «Конструктор».
