«Проектные технологии как основа современного урока и средство формирования универсальных учебных действий обучающихся»
Волошина Марина Владимировна
учитель начальных классов
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Проектные технологии как основа современного урока и средство формирования универсальных учебных действий обучающихся
Содержание
- 1. Презентация Проектные технологии как основа современного урока и средство формирования универсальных учебных действий обучающихся
- 2. Кредо "Чтобы человек был сытым
- 3. Актуальность Современные требования развития педагогической
- 4. Противоречия - между высоким уровнем требований, предъявляемых
- 5. Проблема Необходимость использования проектной методики
- 6. Цели и задачиЦель: Повысить качество образовательных результатов
- 7. Проектное обучение – система обучения, при
- 8. Теоретическая базаДжон Дью́и(1859-1952)Станисла́в Теофи́лович Ша́цкий (1878—1934)Евгения Семёновна По́лат(1937-2007)
- 9. Главная цель любого проекта —
- 10. Цель проектного обучениясоздать условия, при которых учащиеся:самостоятельно
- 11. Принципы - принцип деятельности; -
- 12. Урочная деятельность Внеурочная деятельностьрусский язык литературное
- 13. УМК «Школа России»
- 14. Проекты в учебной деятельности
- 15. Внеурочная деятельность
- 16. Внеклассная деятельность
- 17. Результаты учебной деятельностиОсвоение образовательных программ учениками начальной школы
- 18. Предметные результаты
- 19. Метапредметные результаты по результатам комплексных работ
- 20. Метапредметные результатыУровень сформированности универсальных учебных действий
- 21. Результат Опыт, полученный в ходе работы, показывает,
- 22. Цель достигнута?- Изучены труды основоположников метода
- 23. Распространение опыта Практико-ориентированный семинар для учителей
- 24. Спасибо за внимание
Кредо "Чтобы человек был сытым один день, дай ему одну рыбку, два дня - две рыбки, всю жизнь - научи его ловить рыбу".
Слайд 1МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10 ГОРОДА НОВОАЛТАЙСКА
АЛТАЙСКОГО КРАЯ»
Слайд 2Кредо "Чтобы человек был сытым один день, дай ему одну рыбку,
два дня - две рыбки, всю жизнь - научи его ловить рыбу".
Японская мудрость
Слайд 3Актуальность Современные требования развития педагогической теории и практики – новые требования
стандарта второго поколения (ФГОС).
Слайд 4Противоречия - между высоким уровнем требований, предъявляемых к современному ученику и недостаточной
сформированностью мотивационной сферы в структуре личности школьника;
- между преобладанием репродуктивных знаний и необходимостью развития творческих качеств личности;
- между большим объемом учебного материала и дефицитом времени ученика на его изучение.
Слайд 5 Проблема Необходимость использования проектной методики для развития творческих способностей и формирования универсальных
учебных действий учащихся.
Слайд 6Цели и задачи
Цель: Повысить качество образовательных результатов посредством формирования универсальных учебных
действий при использовании технологий проектного обучения
Задачи
1. Изучить труды педагогов-ученых описывающих технологию проектного обучения.
2. Апробировать на практике полученные знания.
3. Провести мониторинг полученных результатов.
Задачи
1. Изучить труды педагогов-ученых описывающих технологию проектного обучения.
2. Апробировать на практике полученные знания.
3. Провести мониторинг полученных результатов.
Слайд 7Проектное обучение – система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения
в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся заданий – проектов.
Слайд 8Теоретическая база
Джон Дью́и
(1859-1952)
Станисла́в Теофи́лович Ша́цкий
(1878—1934)
Евгения Семёновна По́лат
(1937-2007)
Слайд 9 Главная цель любого проекта — формирование различных ключевых компетенций, под которыми
в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизировать их в необходимой ситуации.
Слайд 10Цель проектного обучения
создать условия, при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие
знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают исследовательские умения (выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают исследовательские умения (выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.
Слайд 11Принципы - принцип деятельности; - принцип субъектности; - принцип вариативности; - принцип системности. - принцип
активности и сознательности;
- принцип создания ситуации успеха.
Слайд 12
Урочная деятельность
Внеурочная деятельность
русский язык
литературное чтение
математика
окружающий мир
«Я сам»
«Кукольный
театр»
«В мире книг»
Технологии проектного обучения
технология
Выпускник начальной школы
Рефлексивные умения
Поисковые умения
Умения и Навыки работы в сотрудничестве
Оценочные умения
Коммуникативные умения
Презентационные умения
Внеклассная работа
Слайд 21Результат
Опыт, полученный в ходе работы, показывает, что проектная деятельность побуждает
школьника к активной мыслительной деятельности и делает процесс обучения более продуктивным,
дает учащимся толчок к самообразованию
способствует возникновению такого взаимодействия и отношений школьников между собой, со взрослыми, при которых для достижения цели реализуются творческие усилия личности, не только достигается запланированный результат, но и происходит развитие внутреннего мира растущего человека.
дает учащимся толчок к самообразованию
способствует возникновению такого взаимодействия и отношений школьников между собой, со взрослыми, при которых для достижения цели реализуются творческие усилия личности, не только достигается запланированный результат, но и происходит развитие внутреннего мира растущего человека.
Слайд 22
Цель достигнута?
- Изучены труды основоположников метода проектов;
- Начата апробация на практике
полученных знаний;
- Проведен мониторинг полученных результатов.
Опыт, полученный в ходе работы, показывает, что проектная деятельность побуждает школьника к активной мыслительной деятельности и делает процесс обучения более продуктивным, дает учащимся толчок к самообразованию.
- Проведен мониторинг полученных результатов.
Опыт, полученный в ходе работы, показывает, что проектная деятельность побуждает школьника к активной мыслительной деятельности и делает процесс обучения более продуктивным, дает учащимся толчок к самообразованию.
Слайд 23Распространение опыта Практико-ориентированный семинар для учителей школы на тему: «Технологии проектной деятельности»
в 2015.
Выступила на городском методическом объединении по теме: «Основные методологические приемы проектного обучения» 2016г..
Публикации: на сайте infourok.ru https://infourok.ru/user/voloshina-marina-vladimirovna1
