Презентация, доклад Проектно – исследовательская деятельность в школе

не памятью»
Л.Н.Толстого

«Проектно – исследовательская деятельность в школе»

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Проектно-исследовательская деятельность – педагогическая технология,
ориентированная не на интеграцию фактических знаний,
а на их применение и приобретение новых путем самообразования

плане проблемы или задачи,

требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения;

практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов;

структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);

целенаправленность и систематичность;

мотивированность;

творческая среда ;

психологический комфорт ;

учет возрастных особенностей ;

использование исследовательских методов…

учащиеся:

самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и
практических задач; развивают и совершенствуют учебные умения и навыки;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения;
развивают системное мышление;
получают возможность для самовыражения, самореализации,
повышают свою самооценку, получают возможность почувствовать
собственную значимость через реализацию своего творческого и интеллектуального
потенциала при разработке выбранной темы исследования;
совершенствуют навыки работы с телекоммуникационными технологиями,
учатся ориентироваться в информационном пространстве

обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путём решения задач, вытекающих из этой проблемы;
задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы;
их целенаправленная деятельность;
форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой;
результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта;
отработка полученных ЗУН…

практико-ориентированный проект;
исследовательский проект;
информационный проект;
творческий проект ;
ролевой проект;

Монопроекты

Межпредметные

этап – аналитический;
3 этап – организация и осуществление деятельности;
4 этап – презентация результатов;
5 этап – контрольно – оценочный.

экскурсия;
- научная конференция;
- инсценировка;
- театрализация;
- игры с залом;
- защита на Ученом Совете;
- спектакль;
- путешествие;
- реклама;
- пресс-кон­ференция…

они с
делали своими руками;
ведение уроков методом творческих проектов позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые, нетиповые задачи, выявить деловые качества;
профессиональное самоопределение, именно при выполнении творческого
проекта учащиеся задумываются над вопросами: на что я способен,
где применить свои знания?
при выборе темы проекта учитываются индивидуальные способности учащихся:
сильным – сложные, слабым – по их реальным возможностям;
обучение проектным методом развивает социальный аспект личности
учащегося за счёт включения его в различные виды деятельности в реальных
социальных и производственных отношениях;
учащиеся формируют свою внутреннюю позицию по отношению к миру в процессе развития самосознания;
эта форма работы - возможный путь вхождения подростка в пространство научной деятельности…

Плюсы метода проектов:

элемент в проектных
работах учащихся;
Во-вторых, включать в проектные работы там, где это уместно, социальные акции,
в том числе благотворительные;
В- третьих, усилить, по возможности, практическую значимость проектов
и их познавательную ценность;
В четвертых, создать общешкольную ежегодную научно –практическую конференцию,
где учащиеся могли бы представлять свои работы, и привлекать к проектной деятельности других учителей и учеников с1 по 9 классы.