СОШ №8:
Саженова Н.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Применение педагогической технологии визуализации учебной информации на уроках информатики
Содержание
- 1. Презентация Применение педагогической технологии визуализации учебной информации на уроках информатики
- 2. Теоретические основы технологии визуализации Информационная насыщенность
- 3. Суть рассматриваемой технологии сводится к целостности трех
- 4. Процесс восприятия и переработки визуальной
- 5. Подготовка преподавателя к переходу на технологию визуализации
- 6. Подготовка учащихся к работе со схемно-знаковыми моделямиТехнология
- 7. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: интернет-ориентированные образовательные технологии,технологии дистанционного образования, технологии медиаобразования, технологии электронного обучения (e-learning),технологии smart-образования (smart-education).
- 8. Основы алгоритмизации и программирования6 класс среда KTurtle
- 9. 7 класс – видеоуроки в среде кумир
- 10. Цикл с предусловиемЦикл с постусловием1. Есть еще
- 11. Цифровые плакаты ИнтерактивныеСтатические
- 12. Полезные ссылкиhttp://www.videouroki.net/ http://wiki.itorum.ru/2011/08/interaktivnyj-plakat-chto-eto/http://shcool-26.blogspot.ru/2013/01/web-20.htmlhttp://www.inf1.info/halfadderinterhttp://college.ru/http://learning.college.ru/Trial/OpenModelsOrGames?moduleId=13&disciplineId=12http://www.metod-kopilka.ru/page-4-3-11.htmlhttp://сомит.рф/informatikam/biblio_ikt.htmlhttp://www.youtube.com/
Теоретические основы технологии визуализации Информационная насыщенность современного мира требует специальной подготовки учебного материала перед его предъявлением обучаемым, чтобы в визуально обозримом виде дать учащимся основные или необходимые сведения. Визуализация как раз и предполагает свертывание информации
Слайд 1Технология визуализации учебной информации
Доклад на ШМО учителей математики и информатики МБОУ
Слайд 2Теоретические основы технологии визуализации
Информационная насыщенность современного мира требует специальной
подготовки учебного материала перед его предъявлением обучаемым, чтобы в визуально обозримом виде дать учащимся основные или необходимые сведения.
Визуализация как раз и предполагает свертывание информации в начальный образ (например, в образ эмблемы, герба и т.п.). Следует учитывать также возможности использования слуховой, обонятельной, осязательной визуализации, если именно эти ощущения являются значимыми в данной профессии
Слайд 3Суть рассматриваемой технологии сводится к целостности трех ее частей
Систематическое использование в
учебном процессе визуальных моделей одного определенного вида или их сочетаний.
Научение учащихся рациональным приемам «сжатия» информации и ее когнитивно-графического представления.
Методические приемы включения в учебный процесс визуальных моделей. Работа с ними имеет четкие этапы и сопровождается еще целым рядом приемов и принципиальных методических решений.
Научение учащихся рациональным приемам «сжатия» информации и ее когнитивно-графического представления.
Методические приемы включения в учебный процесс визуальных моделей. Работа с ними имеет четкие этапы и сопровождается еще целым рядом приемов и принципиальных методических решений.
Слайд 4
Процесс восприятия и переработки визуальной информации делится на этапы.
Первый этап
выступает как анализ ее структуры. Ему должны соответствовать два важнейших параметра: нацеленность студентов на активное (продуктивное) восприятие и специальная организация учебного материала.
На втором этапе происходит создание новых образов. При этом умственные усилия студентов направлены на формирование целостной системы, отвечающей поставленной задаче.
Третий этап по своим целям и учебным возможностям можно отнести к поисковой деятельности. В этом случае любая формула, рисунок или схема подразумевают подсказк
На втором этапе происходит создание новых образов. При этом умственные усилия студентов направлены на формирование целостной системы, отвечающей поставленной задаче.
Третий этап по своим целям и учебным возможностям можно отнести к поисковой деятельности. В этом случае любая формула, рисунок или схема подразумевают подсказк
Слайд 5Подготовка преподавателя к переходу на технологию визуализации
отбор учебного материала, структурно-логический анализ
и построение структурно-логической схемы учебной информации;
выделение главного (ядра), методологических и прикладных аспектов темы;
расположение учебного материала с учетом логики формирования учебных понятий;
подбор опорных сигналов (ключевых слов, символов, фрагментов схем) и их кодировка;
поиск внутренних логических взаимосвязей и межпредметных связей;
составление первичного варианта, компоновка материала в блоки;
критическое осмысление первичного варианта, перекомпоновка, перестройка, упрощение;
введение цвета;
озвучивание и окончательная корректировка опорного конспекта, схемы или другого визуального средства.
выделение главного (ядра), методологических и прикладных аспектов темы;
расположение учебного материала с учетом логики формирования учебных понятий;
подбор опорных сигналов (ключевых слов, символов, фрагментов схем) и их кодировка;
поиск внутренних логических взаимосвязей и межпредметных связей;
составление первичного варианта, компоновка материала в блоки;
критическое осмысление первичного варианта, перекомпоновка, перестройка, упрощение;
введение цвета;
озвучивание и окончательная корректировка опорного конспекта, схемы или другого визуального средства.
Слайд 6Подготовка учащихся к работе со схемно-знаковыми моделями
Технология визуализации учебного материала требует
от учащихся:
владения общеучебными умениями выделять основные понятия темы, вокруг которых следует выстраивать остальную информацию;
развития наглядно-образного мышления и творческого воображения.
владения общеучебными умениями выделять основные понятия темы, вокруг которых следует выстраивать остальную информацию;
развития наглядно-образного мышления и творческого воображения.
Слайд 7ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
интернет-ориентированные образовательные технологии,
технологии дистанционного образования,
технологии медиаобразования,
технологии
электронного обучения (e-learning),
технологии smart-образования (smart-education).
технологии smart-образования (smart-education).
Слайд 10Цикл с предусловием
Цикл с постусловием
1. Есть еще силы?
2. Красим дощечку!!!
-Да!!!
1.
Есть еще силы?
1. Есть еще силы?
1. Есть еще силы?
-Да!!!
-НЕТ!!!
-Да!!!
2. Красим дощечку!!!
2. Красим дощечку!!!
Свободен!!!
2. Устал?
-НЕТ!!!
1. Красим дощечку!!!
2. Устал?
-НЕТ!!!
1. Красим дощечку!!!
2. Устал?
-НЕТ!!!
2. Устал?
-Да!!!
Свободен!!!
1. Красим дощечку!!!
1. Красим дощечку!!!
Циклы 9 класс
Слайд 12Полезные ссылки
http://www.videouroki.net/
http://wiki.itorum.ru/2011/08/interaktivnyj-plakat-chto-eto/
http://shcool-26.blogspot.ru/2013/01/web-20.html
http://www.inf1.info/halfadderinter
http://college.ru/
http://learning.college.ru/Trial/OpenModelsOrGames?moduleId=13&disciplineId=12
http://www.metod-kopilka.ru/page-4-3-11.html
http://сомит.рф/informatikam/biblio_ikt.html
http://www.youtube.com/
