Презентация, доклад Применение информационных технологий на уроке

образованием, совершенствовалось так же, как совершенствуется мир вокруг нас.    [Згуровский М.]

перенос с усвоения знаний на формирование компетентности (Личностно-ориентированное образование: ведущий вид деятельности – познавательная, деятельность учения).
Изменяется понимание «фундаментализации» образования (база для непрерывного образования умений, владения системой знаний)

Это способствует внедрению новых педагогических технологий в образовательный процесс отечественной школы

форм образования направленный на достижение нового качества
Информатизация является одновременно и важнейшим компонентом, и необходимым условием модернизации образования.

самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества:
развитие мышления,
развитие коммуникативных способностей,
развитие навыков исследовательской деятельности,
формирование умений принимать решения в сложных ситуациях,
формирование информационной культуры

Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией общества:
подготовка обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности,
подготовка мобильных конкурентоспособных личностей,
подготовка специалистов в области ИТ
Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией общества:
подготовка обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности,
подготовка специалистов в области ИТ

учителя и руководителя школы, способных успешно претворять в жизнь личностно-ориентированный подход в обучении (современные методы индивидуализации обучения).

средства
Программные:
-Общего назначения
-Источники информации
-Виртуальные конструкторы
-Тренажёры
-Комплексные обучающие пакеты

можно выделить общепедагогическую и предметную составляющие:
общепедагогическая составляющая – это общие направления использования информационных технологий в процессах обучения и воспитания,
предметная составляющая - специфические направления, отражающие особенности учебных предметов (физики, математики, биологии, литературы, иностранного языка,
истории и др.).

и рейтинговая оценка
Создание электронных УМК
Дистанционное обучение
Организация общения

(диаграммы, таблицы, моделирование опытов…)
представления результатов выполнения индивидуальных и групповых проектов и исследований:
сопровождение доклада ученика
создание фотоальбома
совместного изучения источников и материалов
организации самостоятельной работы обучающихся
корректировка знаний
дополнительные занятия
углубленное изучение материала
проверки усвоения содержания (создание тестов)

с погружением в эпоху
для создания информационных листков, брошюр, буклетов
для представления работ учащихся
Во внеурочной деятельности:
для создания объявлений, пригласительных билетов, рекламных листовок
для ведения календаря важных событий класса, школы
для ведения домашнего еженедельника

оригинальных аудиоматериалов для формирования умений аудирования при изучении иностранных языков
Использование различных статичных и динамичных средств визуальной наглядности для изучения различных дисциплин
Самостоятельные проектные, творческие виды деятельности с использованием разнообразных мультимедийных средств
Создание, форматирование и редактирование графических объектов творческих работ
Организация виртуальных лабораторных, практических работ в различных областях знаний
Организация виртуальных экскурсий

По роли в развитии учащихся:
Осознание назначения компьютера;
показ современных средств познания;
повышение научности;
возможность разного представления информации;

развитие модельных представлений,
приобретение умений самостоятельного моделирования;
3.  По техническим возмож-ностям:
моделирование трудновоспроизводимых процессов;
наглядность;
расширение диапазона исследований;
работа с быстропротекающими процессами;
подробность исследования;
сокращение времени

программного продукта.
Профессиональная подготовка учителя.
Применение в условиях обычного урока.
Комплексный характер использования.
Разнообразие форм использования (в сочетании с обоснованностью выбора)
Подготовка учащегося к использованию.

эффект только в том случае, когда учитель, руководящий обучением детей в школе имеет высокую квалификацию.

2.Применение компьютерных средств в учебном процессе способствует увеличению темпа изучения материала, но это увеличение не может быть большим, так как пропускная способность нашего мозга имеет определенный предел

классе или предметном кабинете в органической связи с другими средствами наглядности, ибо только при этом сохраняются нормальные условия ведения урока, соблюдается логическая последовательность отдельных фаз учебного процесса.
4. Использование компьютерных средств не должно носить преобладающий характер, а играть вспомогательную роль, составляя лишь часть урока;
5. Подбор компьютерных средств должен определяться общим планом урока в соответствии с дидактической целевой установкой

.6 Важным условием эффективного использования компьютерных средств обучения является их надежность и простота.

7. Учащиеся должны быть готовы к работе с компьютерными средствами как технически, так и психологически

учащихся во всемогущество компьютера. Опасность превращения компьютера в инструмент, без которого ребенок становится беспомощным.
Опасность самодостаточности при работе с компьютером, отрыва от реальности.
Новые психологические проблемы, возникающие при использовании компьютерных технологий.

вследствие применения
компьютерных игр