Презентация, доклад по темеТипология учебных проектов

совокупность приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на достижение поставленной цели — решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Ключевой тезис метода проектов:
«Я знаю, для чего мне надо всё, что я познаю,
я знаю, где и как я могу это применить».

или изменение известных объектов с целью получить у них новые свойства.
Школьный проект – это форма работы, в процессе которой ученик самостоятельно ставит цель деятельности, планирует ее, находит информацию по теме работы, изучает ее, осуществляет работу и представляет ее итоги на всеобщее обозрение

игровая и пр.
Предметно-содержательная область: монопроект (один предмет), межпредметный проект
Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника)
Характер контактов: один класс, одна школа, город, регион, страна, разные страны
Количество участников
Продолжительность

проект;

По кол-ву
участников:
индивидуальный;
парный;
групповой;
городской;
сетевой.

опытных работ, методов обработки результатов.
Творческие
Не имеют детально проработанной структуры, она развивается по ходу работы, планируется только конечный результат (выпущенная газета, видеофильм ) 
Ролевые
Структура только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные содержанием проекта (литературные персонажи, выдуманные герои, имитирующие социальные и деловые отношения).

Виды проектов

на основе предметного содержания.
Информационные
Направлен на сбор информации о каком-либо объекте. Его структура: цель, методы получения и обработки информации, результат, презентация. 
Практико-ориентированные
Четко обозначенный результат, продуманная структура, определение функций каждого участника, презентация конечных результатов, оценка работы.
Инновационные
предполагают организационно-экономический механизм внедрения

Виды проектов

и кому раздавать)
Газета
Карточки (новый новостной формат) https://meduza.io/cards/gosduma-razreshila-delat-platnym-v-ezd-v-goroda-kak-eto
Инструкция https://meduza.io/feature/2016/12/20/kak-uberechsya-ot-grippa-instruktsiya
Разбор https://meduza.io/feature/2016/12/19/rossiya-bogataya-strana-videorazbor-meduzy
Объясняющие видеоролики https://www.youtube.com/watch?v=nkKHJVttt20

флеш-игра
Программа для расчетов и визуализации
Экскурсия – реальная или виртуальная

математики России.
Проектные работы могут быть представлены в виде дайджестов, электронных и бумажных справочников, энциклопедий, электронных страниц на сайте образовательного учреждения, каталогов с приложением карт, схем, фотографий.

аттракцион).
Проектные работы могут быть представлены в виде описаний, объектов, программного обеспечения, в формате электронной игры.

терминов по теме «Делимость чисел»
Учебное пособие «Операции над десятичными дробями».
Проект «Ипотека. Да или нет».
Прикладной проект удобно использовать для повышения мотивации учащихся к проектной деятельности, обучения основам исследовательской и инженерной деятельности.

волонтёрской помощи ветеранам войны.
Доброхотское движение спасения усадьбы XVIII века.
Улучшение качества питания в школе;

Участие в социальных проектах способствует формированию социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих возрасту- помогает осва­ивать правила общественного поведения.

«Школьный меридиан» и т. п.).
В афинских школах и гимнасиях.
Проектные работы могут быть представлены в виде описаний, презентаций фото- и видеоматериалов.

(проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя: наводящие вопросы, информационные вбросы…)
Распределение задач по группам, обсуждение методов решения, поиск информации, творческих решений
Самостоятельная работа по своим задачам
Промежуточные обсуждения данных в группах
Защита проектов и оппонирование
Коллективное обсуждение экспертиза, результаты внешней оценки, выводы

проекта
Реализация
Презентационный
Рефлексивный (эмоциональная рефлексия, рефлексия содержания, рефлексия процесса, рефлексия смыслов)

используемых методов исследования или решения проблем и обработки результатов
Активность каждого участника в соответствии с его индивидуальными возможностями и ролью в проекте
Коллективный характер принимаемых решений (групповой проект)
Характер общения и взаимодействия участников проекта
Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему
Привлечение знаний из других областей
Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы
Эстетика оформления результатов проведенного проекта
Умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы

и ее уровень:
Исполнение воли другого
Творчество в рамках заданных границ
Самореализация на основе собственных смыслов
Процедуре внешней оценки предшествует внутренняя оценка (предзащита)

Оценка уровня и степени самостоятельности деятельности
Дети
Педагоги

тема, продукт, возраст, кол-во участников, сроки, памятка, план, ресурсы, способы)
Поиск информации (помощь, коррекция, соблюдение сроков)
Продукт (соответствие запланированному)
Презентация (время, помощь)

Портфолио (фиксация всех этапов работы)

запланированного результата — продукта, обладающего определёнными свойствами и необходимого для конкретного использования

В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат есть тоже результат

Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование поцесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесён со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле.

Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений

назвать.
Актуальность – почему эту проблему нужно изучать.
Цель исследования – какой результат предполагается получить.
Гипотеза – что не очевидно в объекте.
Новизна – что нового обнаружено в ходе исследования.
Задачи исследования – что делать – теоретически и экспериментально.
Литературный обзор – что уже известно по этой проблеме.
Методика исследования – как и что исследовали.
Результаты исследования – собственные данные.
Выводы – краткие ответы на поставленные задачи.
Значимость – как влияют результаты на практику.