Учитель химии, тьютор: Шаншаева Сапижат Исаевна
Тарко-Сале 2017
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Тьютор и ребенок с ОВЗ - успешное партнерство
Содержание
- 1. Презентация по теме Тьютор и ребенок с ОВЗ - успешное партнерство
- 2. Тьютор (англ. tutor –наставник, опекун;
- 3. Тьюторское сопровождение индивидуальной образовательной программы (ИОП) – это
- 4. Задачи тьютора : выявление и фиксация познавательного
- 5. Индивидуальная тьюторская консультация (беседа) является индивидуальной организационной
- 6. I этап («подготовительный»)психолого-педагогическое обследование, установление эмоционального контакта,
- 7. Ребенок с ОВЗ посещает занятия наравне с
Тьютор (англ. tutor –наставник, опекун; лат. tueor–наблюдаю, забочусь, оберегаю) Задача тьютора – помочь ученику с ОВЗ ориентироваться в современном образовательном пространстве. Цель тьюторского сопровождения : чтобы ребенок добился как можно
Слайд 1 МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» Пуровский район ТЬЮТОР И РЕБЕНОК С
ОВЗ – УСПЕШНОЕ ПАРТНЕРСТВО.
Слайд 2Тьютор (англ. tutor –наставник, опекун;
лат. tueor–наблюдаю,
забочусь, оберегаю)
Задача тьютора – помочь ученику с ОВЗ ориентироваться в современном образовательном пространстве.
Цель тьюторского сопровождения :
чтобы ребенок добился как можно большего при
тех способностях и возможностях, которыми он
обладает, несмотря на имеющиеся проблемы.
Задача тьютора – помочь ученику с ОВЗ ориентироваться в современном образовательном пространстве.
Цель тьюторского сопровождения :
чтобы ребенок добился как можно большего при
тех способностях и возможностях, которыми он
обладает, несмотря на имеющиеся проблемы.
Слайд 3Тьюторское сопровождение индивидуальной образовательной программы (ИОП) – это метод, предполагающий выявление образовательного
запроса (интереса) тьюторанта, организацию проектирования действий по его реализации, помощь в поиске ресурсов, содействие в реализации проекта его собственного образовательного движения в социокультурной образовательной среде.
Слайд 4Задачи тьютора :
выявление и фиксация познавательного интереса младшего школьника;
выявление
связанных с ним индивидуальных проблем;
обучение младших школьников способам работы с познавательным интересом;
предоставление рекомендаций о способах получения необходимой информации.
обучение младших школьников способам работы с познавательным интересом;
предоставление рекомендаций о способах получения необходимой информации.
Тьюторство в начальной школе
Слайд 5Индивидуальная тьюторская консультация (беседа) является индивидуальной организационной формой тьюторского сопровождения.
Групповая тьюторская
консультация: реализуется тьюторское сопровождение ИОП детей с похожими познавательными интересами.
Основные формы тьюторского сопровождения:
Слайд 6I этап («подготовительный»)
психолого-педагогическое обследование,
установление эмоционального контакта,
формирование элементарных коммуникативных навыков
и первичная социализация.
II этап («этап частичного включения»)
ребенок начинает систематически по индивидуальному графику посещать класс.
По мере его адаптации к условиям класса время пребывания увеличивается.
Составляется индивидуальный график посещения.
II этап («этап частичного включения»)
ребенок начинает систематически по индивидуальному графику посещать класс.
По мере его адаптации к условиям класса время пребывания увеличивается.
Составляется индивидуальный график посещения.
Этапы индивидуального образовательного маршрута включения детей с ОВЗ в инклюзивную среду.
Слайд 7Ребенок с ОВЗ посещает занятия наравне с нормально развивающимися сверстниками.
Коррекционное
сопровождение осуществляет учитель-дефектолог, составляет коррекционно-развивающую программу, координирует ход ее выполнения.
С точки зрения эмоционального благополучия всех обучающихся включение отслеживает педагог-психолог учреждения.
С точки зрения эмоционального благополучия всех обучающихся включение отслеживает педагог-психолог учреждения.
III этап («этап полного включения»).
