Презентация, доклад по теме СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

Системно –деятельностный подход как основа проектирования современного урока.



Подготовила учитель
английского языка: Вешкина
Татьяна Геннадьевна
2016 год

знания в готовом виде, а добывает в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

самостоятельным процессом и давал для него материал» — слова К.Д. Ушинского .


«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений». Л.Н. Толстой

образования и форм, приёмов и методов, технологий.
3.Изменение педагогической позиции «ученик – учитель».
4.Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.
5.Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
6.Рефлексия результатов образовательной деятельности.

с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях). Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать. Учебная деятельность – управляемый учебный процесс. Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие – я умею! У меня получится! Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так то…. (формирование мировоззрения)

и ставить проблемные вопросы;
•создает условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории изучения предмета;
•систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений);
•использует разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе;

вопросы;
эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески;
добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы;
стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи;

учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения;
•стиль, тон отношений, задаваемый на уроке,
создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

перевода теории урока в практику.
Проектирование:
•этап разработки компонентов педагогического процесса(задач, принципов, содержания, методов, форм учебной деятельности).
Конструирование:
•создание технологии обучения учащихся как процесса освоения ими учебного материала.
Сценирование образовательной ситуации
• обучение способам деятельности, при необходимости -
изменение плана урока в соответствии с вариантами
непонимания и типами ошибок обучающихся.

коммуникативные технологии (коммуникация – общение)
Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира)
Технология, основанная на реализации проектной деятельности
Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения
Технология деятельностного метода

показывает. Великий учитель вдохновляет.
Уильям Уорд