Презентация, доклад по теме: Проектное обучение

2 Рыбальченко Н.И.

деятельности учащихся, осуществляемой под руководством учителя и направленной на решение творческой, исследовательской, личностно и социально значимой проблемы и получение конкретного результата в виде материального или идеального продукта

целей;
● оценивать решения и делать обоснованный выбор;
● ставить и решать познавательные задачи;
● эффективно работать в группе, т.е. уметь выстраивать отношения.

информации;
-реферирование информации, её переработка и изложение;
-беседы информативного и аналитического характера;
- обсуждение;
-наблюдение, исследование, эксперимент;
-творческий проект;
-публичное представление работы, её защита;
-рефлексия учащимся своей деятельности и деятельности своих сверстников

задачи, возможно указание объекта и предмета работы.
Объект – материал, который изучается исследователем (чипсы, любовная лирика Пушкина, магнитное поле…)
Предмет – на что конкретно в данном материале направлено внимание исследователя (влияние чипсов на здоровье детей, особенности стиля любовной лирики Пушкина, магнитное поле в школьных кабинетах…)
Основная часть состоит обычно из двух глав: теоретической и практической, каждая из которых имеет свое название (Из истории…, теоретически сведения о…)
Заключение содержит конкретные выводы, сформулированные в соответствии с целями и задачами. Могут содержать как умозаключения, так и конкретные индикаторные показатели.
Список литературы в соответствии с установленными требованиями

страниц обязательна.
Поля – 2 см по всем краям, абзацный отступ – 1 см.
Таблицы и диаграммы идут приложениями и в объём основной части не входят.

правил оформления работы ( 5 баллов)
3.Критерии оценивания публичной презентации работы (10 баллов)

базовый
24-30 - повышенный

еще не существующего, нового объекта.
Исследование – процесс научного изучения какого-либо объекта (явления) в целях выявления закономерностей его возникновения, развития, преобразования.
Новое знание для ребёнка не значит новое слово в науке. Для такой деятельности вводится понятие «учебное исследование».

и пути их решения.
Для проекта важен такой показатель, как эффективность, для исследования важна новизна, актуальность и оригинальность решения.

к постановке проблемы, которая требует решения
До начала решения создается воображаемый образ или предположение –гипотеза того, что получится в результате решения
Продумывается ПЛАН решения проблемы с формулировкой или описанием этапов для получения нового знания или продукта

исследовательского, ни проектировочного материала
Тема не носит проблемного характера в силу того, что проблема не нова и банальна, давно решена, общеизвестна. Несамостоятельна, не имеет отношения к личности ученика

тему
ЦЕЛЬ всегда более отвлеченная, чем задачи.
Цель выражается либо инфинитивом, либо абстрактным отглагольным существительным (описание, изучение характеристик, анализ, разработка, выявление закономерностей, интерпретация, определение взаимосвязи…)
Задачи конкретизируют цель, определяют основные этапы исследования или проектной работы для достижения цели, формулируются через глаголы (дать представление, изучить информацию, сравнить, объяснить, разработать, обосновать, установить, выявить, проанализировать, исследовать, описать…)
Цель и задачи должны быть достижимы, измеримы.

деятельности, это - удовлетворение от поиска новых форм работы, их реализации.