Презентация, доклад по теме Личность

мир.
Сократ

выражена родовая принадлежность человека, т.е. любой человек — это индивид.

управлять своим поведением и психическим развитием. Индивидом рождаются, а личностью становятся
(А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн)

человека).

полно характеризует психологические особенности личности (человека, индивида)

Все психические процессы осуществляются в какой-нибудь личности, но не все выступают в качестве ее отличительных свойств. Любой из нас в чем-то похож на всех людей, в чем-то лишь на некоторых, в чем-то ни на кого не похож.

значимые преобразования окружающего, проявляющаяся в общении, совместной деятельности, творчестве и саморазвитии.
Стремление выйти за пределы реализованных возможностей, за рамки ролевых предписаний, расширить сферу деятельности.

обусловливающих типичные для человека способы поведения и эмоционального реагирования.

и свойств, образующих единую структуру личности.

наличие сознания, являющегося в своем отношении вершиной психического отражения.
4. Самосознание - осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности (то есть своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения).

среды (физической среды, социальной среды);
осознание своей активности - «Я, управляю собой»;
осознание себя «через другого» («То, что я вижу в других, это может быть и мое качество»);
моральная оценка себя, наличие рефлексии - осознание своего внутреннего опыта.

самоотношение (эмоциональное отношение к самому себе).

себе идеальном, которые обеспечивают единство и тождественность его личности и обнаруживаются в самооценках, чувстве самоуважения, уровне притязаний и т.д.

осознание своего внутреннего я, обладающего силой, основательностью, стабильностью и завершенностью.

самооценки личности (уровень образа «Я», проявляющийся в степени трудности цели, которую индивид ставит перед собой).

В случае успеха шкала притязаний обычно повышается, человек проявляет готовность решать более сложные задачи, при неуспехе — соответственно снижается.

и соответствующих им способов поведения.
Он требует от него огромных усилий, направленных на овладение собственной биологической сущностью, на преодоление непосредственных естественных желаний и возможностей (вести себя как хочу и как могу) и подчинение их социальной необходимости (как надо).

них считаются следующие три: наследственность, среда и воспитание.

то есть конкретных людей - носителей и трансляторов социальных норм;
активная деятельность ребенка, направленная на усвоение социальных норм и способов поведения.

источник развития?

Психологические исследования показывают, что ребенок изначально обладает свойством развиваться. Источником развития являются его потребности, необходимость удовлетворения которых стимулирует развитие соответствующих психологических возможностей и средств: способностей, черт характера, волевых качеств и т.д. Развитие психологических возможностей, в свою очередь, приводит к появлению новых потребностей и мотивов и т.д. Эти циклы развития непрерывно следуют друг за другом, поднимая ребенка на все более высокие ступени личностного развития.

(до нескольких лет) периоды достаточно спокойного и равномерного развития сменяются довольно короткими (до нескольких месяцев) периодами резких и значительных личностных изменений.
На протяжении личностного развития выделяют несколько возрастных кризисов. Наиболее ярко они протекают в следующие сроки: 1 год, 3 года, 6-7 лет и 11-14 лет.

вытекает из предшествующего и создает предпосылки и условия для последующего. Каждый из них является абсолютно необходимым и обязательным для полноценного развития личности человека, поскольку предоставляет особо благоприятные условия для становления определенных психических функций и личностных свойств. Такая особенность возрастных периодов называется сензитивностью.

возможность еще раз повторить какой-то возрастной период.
Каждый период жизни по-своему уникален и неповторим. Сформированные личностные подструктуры и качества или невозможно, или почти невозможно изменить, равно как и нельзя полностью компенсировать то, что не было своевременно сформировано.

психоаналитиком.
Известен, прежде всего, своей теорией стадий психосоциального развития, а также как автор термина кризис идентичности.

и выше.
Все, что попадает в диапазон 15-25 - норма, адекватная самооценка.
Все, что ниже 15, говорит о самоуничижении.