Презентация, доклад по теме: Игра как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников на уроках английского языка в рамках внедрения ФГОС 11 класс.

уроках английского языка в рамках внедрения ФГОС »

представляет учитель английского языка
Аленчикова С.А.
учитель английского языка
МОУ Гимназия №16 «Интерес»

Люберцы
2016 г.

Мысли великих

«Игра — высшая форма исследования»
Альберт Эйнштейн

«Величайшее искусство уметь превращать для детей
в игру все, что они должны делать или выучить».
Джон Локк



«Если ученик в школе не научился
сам ничего творить, то в жизни
он будет только копировать» Л.Н.Толстой

1. 1. Визитная карточка
Образование высшее, ТГУ им. М.Горького, 1973 г.
г.Ашхабад, преподаватель английского языка
Педагогический стаж: 38лет
В данном учреждении: 23 г.
Занимаемая должность: учитель английского
языка МБОУ «Красногвардейская средняя
общеобразовательная школа № 1»
Аттестация: учитель высшей квалификационной
категории по должности «Учитель» (Приказ
Министерства образования Оренбургской области от
01.02.2012 г.№01/20-14)

возникновения и
становления опыта.
Становление опыта
База МБОУ «КСОШ № 1»
Красногвардейского района Оренбургской области.
Условия возникновения опыта
- требования ФГОС НОО;
- теоретические основы психологического развития младших школьников;
- изучение методической литературы и опыта коллег;
- апробирование инновационных педагогических технологий;
- курсы повышения квалификации.

Формирование универсальных учебных действий
включено в стандарты начального образования нового
поколения и нашло своё отражение в новой программе по
иностранным языкам для начальной школы.

между необходимостью развития у младших школьников способности к самостоятельной продуктивной иноязычной деятельности и недостаточным уровнем сформированности у них универсальных учебных действий.

Проблема:
создание обучающей среды с помощью игры на уроках
английского языка
для включения младших школьников в самостоятельную учебную деятельность.

опыта

Развитие у младших школьников на уроках английского языка и во внеурочной деятельности:
1. личностных УУД; 3. познавательных УУД;
2.регулятивных УУД; 4. коммуникативных УУД.

Согласно данной педагогической идее, учебный процесс
строится
на комбинировании личностно-ориентированного, развивающего,
деятельностного подходов с использованием игровых форм работы.

в общеобразовательном учреждении любого типа. Он полностью согласуется с
основными требованиями к современному уроку в формате ФГОС.

Новизна опыта
Новизна опыта заключается в раскрытии
сущности и адаптации деятельностной функции игры
в практику формирования УУД младших школьников
на уроках английскогоязыка.

Цель:
- создание образовательной среды, способствующей
формированию универсальных учебных действий
младших школьников через игру.

Задачи:
- определить особенности формирования и развития
УУД школьников средствами игровых технологий;
- выявить возможности игровой деятельности,
способствующей развитию УУД;
- проводить диагностику формирования личностных,
регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД;
- анализ и коррекция формирования универсальных учебных действий младших школьников.

УУД.

Принципы работы

На современных уроках английского языка идет
формирование всех четырех видов универсальных
учебных действий.

ценностей

Оценка

7. Саморегуляция

и операции

Способы решения поставленных задач

и ясно выражать свои мысли

Контроль, коррекция, оценка действий партнера

Планирование учебного сотрудничества

Постановка вопросов

Разрешение конфликтов

умений, в том числе, и умения учиться, возможно только в процессе деятельности. 
Деятельностный характер соответствует природе ребёнка, воспринимающего мир целостно эмоционально и активно через игру.
Это позволяет включать игровую деятельность для формирования личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.

Труды отечественных и западных учёных

К.Д.Ушинский. П.П.Блонский, Л.С.Выготский,





С.Л. Рубинштейн, Д.Б.Эльконин, 3.Фрейд, Ж.Пиаже.

технологии
Механизмы игры:
- мотивация;
- прикладной характер игр;
- субъектность ученика (не мы его учим, а он учится);
- овладение не только знаниями, но и способами получения знаний.

(из собственного опыта)
Этапы урока. Игры.
I.Мотивация к учебной деятельности: «Поле чудес».

II.Реализация проекта выхода
из затруднения: «Составь предложение».

III.Первичное закрепление: «Крестики-нолики».

IV Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону: «Учитель – ученик».

V. Включение в систему знаний
и повторение: Кроссворды, ребусы.

VI. Рефлексия деятельности: «Светофор».

во 2-х классах в рамках недели ИЯ
«Веселое соревнование» проводится в форме игры.
«Давайте познакомимся!» «Приветствуем друг друга!»






«Конкурс капитанов» «Кто быстрее!»

2 «А» класс 2015 год 2 «Б» класс





3 «А» класс 2016 год 3 «Б» класс

III. Заключение
3.1 Вывод
На основании собственного опыта включения игры в процесс обучения английскому языку в начальной школе, можно сделать вывод о том, что целенаправленное формирование универсальных учебных действий с использованием игровых технологий создаёт условия для развития у детей способности к самостоятельной продуктивной иноязычной деятельности.

и область его применения
Трудоёмкость опыта
Необходимость в:
- в освоении большого пласта дополнительной литературы;
- разработке уроков с использованием новых форм, методов работы
и инновационных педагогических технологий;
- в самостоятельном подборе учебного и наглядно -
иллюстративного материала;
- моделировании наглядных пособий, раздаточного материала и
мультимедийных презентаций.
Адресная направленность и область применения опыта
Данный опыт предлагается учителям английского языка, работающим в начальной школе во 2-х – 4-х классах.

Список литературы
1.Примерные программы начального общего образования. Примерная программа по английскому языку. — М. : Просвещение, 2009.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М. : Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
3.Абакумова, И. В. Обучение и смысл : смыслообразование в учебном процессе / И. В. Абакумова. — Ростов н/Д., 2003.
4.Биболетова, М. З. Программа курса английского языка к УМК “Английский с удовольствием” для 2–11 классов общеобразов. учрежд. / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева — Обнинск : Титул, 2010.
5.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли : Пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008.
6.Планируемые результаты начального общего образования / Л. А. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.] Под ред. Г. С.Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).
7.Психологическая теория деятельности : вчера, сегодня, завтра / Под ред. А. А. Леонтьева. — М., 2006.
8.Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка: (из опыта работы). Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1981.
9.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. – 256с.
10.Шоева Е.Ю. Занимательный английский для младших школьников // Английский язык, №11, 2008 – с.19-20.
11.Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Владос, 1999 – 360с.