Аэлиты Раисовны
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Аналитический отчёт за межаттестационный период
Содержание
- 1. Презентация по теме Аналитический отчёт за межаттестационный период
- 2. ПротиворечиеМежду требованиями Госстандарта к овладению вычислительными навыками и умениями и недостаточным уровнем сформированности данных умений
- 3. ПроблемаКакие дидактические ресурсы целенаправленно помогают учителю осуществлять адресную помощь ученику по формированию вычислительных навыков
- 4. Тема Формирование осознанных и прочных вычислительных навыков младших школьников на уроках математики
- 5. Цель аналитического отчёта Самоанализ и
- 6. Объект исследованияПроцесс формирования осознанных и прочных вычислительных навыков у младших школьников на уроках математики
- 7. Предмет исследованияФормы, методы и средства организации учебного
- 8. ЗадачиИзучать методические и психолого – педагогические новинки
- 9. Слайд 9
- 10. Сводная таблица Напряжённость адаптации 1 «Б» класс, 2005 – 2006 уч. г. (сентябрь, май)
- 11. Уровень адаптации ребёнка в школе.
- 12. Уровень развития внимания и памяти учащихся
- 13. Уровень развития внимания
- 14. Условия успешного запоминанияустановка на запоминаниеактивность ученика и
- 15. Уровень развития памяти
- 16. Уровень развития мышления
- 17. Уровень развития мышления
- 18. Уровень развития общеучебных навыков учащихся Примечание: о,5
- 19. Уровень развития общеучебных навыков
- 20. Трудности при формировании вычислительных умений и навыков .1 класс
- 21. 2 класс
- 22. 3 класс
- 23. Трудности в счёте, отсутствие устойчивых навыков счёта
- 24. Трудности при формировании вычислительных навыков
- 25. Динамика качества образования по математике
- 26. Уровень обученности и качества знаний по математике в период с 2005 – 2010 учебные годы
- 27. Арифметический диктант
- 28. Участники школьных и районных олимпиад по математике2006
- 29. Участники в международном конкурсе знатоков математики «Кенгуру»Грибанов
- 30. Условия получения результатов ОбразовательныетехнологииИнформационно – коммуникативные;Личностно – ориентированногообучения;развивающего обучения;Блочно – модульного обучения;Обучение в сотрудничествеМетодыПоисковыеТворческиеРепродуктивныеСловесные
- 31. Разнообразные формы уроковРазнообразные формы уроковУроки – конференцииУроки
- 32. Оптимальные условиядля активной мыслительнойдеятельностиВзаимодействие познавательных процессов и
- 33. Наши классные классные походыНаши классные классные походы
- 34. Праздник мам и бабушек
- 35. Совместный поход с родителями
- 36. Вместе весело шагать
- 37. По морям, по волнам…
- 38. Нынче здесь, завтра там…
- 39. Защитники проекта «Памятные места Сысерти»
- 40. Борцы за чистый город
- 41. Победа в военно – спортивной игре «Зарница»Победа в военно – спортивной игре «Зарница»
- 42. Уровень воспитанности учащихся
- 43. Программа саморазвитияЦели:продолжить накопление научно – методической
- 44. Неуспешный ученик – он другой. Возможно он
- 45. Спасибо за внимание!
ПротиворечиеМежду требованиями Госстандарта к овладению вычислительными навыками и умениями и недостаточным уровнем сформированности данных умений
Слайд 1Аналитический отчёт за межаттестационный период (2005 – 2010 гг.) учителя начальных классов Черниговой
Слайд 2Противоречие
Между требованиями Госстандарта к овладению вычислительными навыками и умениями и недостаточным
уровнем сформированности данных умений
Слайд 3Проблема
Какие дидактические ресурсы целенаправленно помогают учителю осуществлять адресную помощь ученику по
формированию вычислительных навыков
Слайд 4Тема
Формирование осознанных и прочных вычислительных навыков младших
школьников на уроках математики
Слайд 5Цель аналитического отчёта
Самоанализ и самооценка своей педагогической
деятельности за межаттестационный период по данной теме
Слайд 6Объект исследования
Процесс формирования осознанных и прочных вычислительных навыков у младших школьников
на уроках математики
Слайд 7Предмет исследования
Формы, методы и средства организации учебного процесса, используемые педагогом для
формирования у детей младшего школьного возраста осознанных и прочных вычислительных навыков с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка
Слайд 8Задачи
Изучать методические и психолого – педагогические новинки для создания условий успешному
обучению учащихся с учётом закономерностей некоторых познавательных процессов;
Совершенствовать процесс обучения, через введение новых форм уроков, технологий обучения и контроля знаний;
Обеспечить вовлечение каждого ученика в процесс активного обучения, повышать интерес к математике в сочетании с прочными знаниями и сформированными навыками.
Совершенствовать процесс обучения, через введение новых форм уроков, технологий обучения и контроля знаний;
Обеспечить вовлечение каждого ученика в процесс активного обучения, повышать интерес к математике в сочетании с прочными знаниями и сформированными навыками.
Слайд 14Условия успешного запоминания
установка на запоминание
активность ученика и максимальная самостоятельность его деятельности
при изучении нового материала
смысловая группировка материала
( опорные конспекты, схемы – опоры, карточки, таблицы и др.)
использование мультимедийной информации
смысловая группировка материала
( опорные конспекты, схемы – опоры, карточки, таблицы и др.)
использование мультимедийной информации
Слайд 18Уровень развития общеучебных навыков учащихся
Примечание: о,5 – недостаточный уровень, 1
– достаточный уровень, 2 – оптимальный уровень
Слайд 23
Трудности в счёте,
отсутствие устойчивых навыков счёта
Недостаточно сформирован внутренний
план
действий;
Несформированность понятий
«больше», «меньше»;
Недостаточное развитие
пространственных отношений;
Несформированность понятий
«больше», «меньше»;
Недостаточное развитие
пространственных отношений;
Повысить качество мыслительной деятельности
(развивающие задания на анализ,
синтез, обобщение, классификацию).
Слайд 28Участники школьных и районных
олимпиад по математике
2006 -07 уч.г – Ерёмина Лиза
–I место;
Пермяков Юра – II место;
2007 – 08 уч.г. –Грибанов Вова – I место;(участник районной олимпиады)
Яковлева Аня – I место;
Петровских Никита – II место;
2008 – 09, 2009 –10уч.г. Яковлева Аня – I место;
(II м. в районной олимпиаде)
Пермяков Юра – II место;
2007 – 08 уч.г. –Грибанов Вова – I место;(участник районной олимпиады)
Яковлева Аня – I место;
Петровских Никита – II место;
2008 – 09, 2009 –10уч.г. Яковлева Аня – I место;
(II м. в районной олимпиаде)
Слайд 29Участники в международном конкурсе знатоков математики «Кенгуру»
Грибанов В. – I место,
Петровских Н. – II место,
Ерёмина Л. – II место,
Яковлева А.,
Показаньева А. – I место).
Слайд 30Условия получения результатов
Образовательные
технологии
Информационно –
коммуникативные;
Личностно –
ориентированного
обучения;
развивающего обучения;
Блочно – модульного
обучения;
Обучение в сотрудничестве
Обучение в сотрудничестве
Методы
Поисковые
Творческие
Репродуктивные
Словесные
Слайд 31Разнообразные
формы уроков
Разнообразные
формы уроков
Уроки – конференции
Уроки – сказки
Уроки – игры
Уроки
– диспуты
Уроки – презентации и т.д.
Уроки – презентации и т.д.
Дифференцированный
подход
Разноуровневые задания
Индивидуальная и групповая
работа
Схемы – опоры и т.д.
Слайд 32
Оптимальные условия
для активной
мыслительной
деятельности
Взаимодействие познавательных
процессов и состояний
Организация внимания на уроке
Тренировка
памяти
организация понимания учащимися
сущности изучаемого материала
Стимулирование творческой деятельности
Учащихся
Формирование положительного отношения
к учению
организация понимания учащимися
сущности изучаемого материала
Стимулирование творческой деятельности
Учащихся
Формирование положительного отношения
к учению
Слайд 43Программа саморазвития
Цели:
продолжить накопление научно – методической
базы по
данной теме, через изучение соответствующей литературы, ознакомление с опытом работы учителей – новаторов;
Способсьвовать развитию интереса у учащихся к изучаемым предметам, в частности к математике, с учётом прочности знаний и сформированности умений и навыков.
Через:
повышение уровня профессионализма;
составление карты индивидуальной работы;
правильное применение при обучении детей технологий,, методов, приёмов и средств;
формирование положительной мотивации к учению;
планирование воспитательной работы по направлениям: нравственное, эстетическое, экологическое, физическое и валеологическое направление;
Способсьвовать развитию интереса у учащихся к изучаемым предметам, в частности к математике, с учётом прочности знаний и сформированности умений и навыков.
Через:
повышение уровня профессионализма;
составление карты индивидуальной работы;
правильное применение при обучении детей технологий,, методов, приёмов и средств;
формирование положительной мотивации к учению;
планирование воспитательной работы по направлениям: нравственное, эстетическое, экологическое, физическое и валеологическое направление;
Слайд 44
Неуспешный ученик – он другой.
Возможно он не понимает меня, потому
что он –
другой,
а не потому что он плохой.
другой,
а не потому что он плохой.
