СОШ»
учитель русского языка и литературы
Дермер Ольга Ивановна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по технологии Литературная мастерская : Я - учитель
Содержание
- 1. Презентация по технологии Литературная мастерская : Я - учитель
- 2. Цель: научить построению и проведению занятия по
- 3. Тема занятия: «Я – учитель»
- 4. Первый этап –индуктор, или «схватывание». Он обращён
- 5. Мне она надоела от двери и до
- 6. Второй этап – социоконструкция. Построен на конструировании группового мнения по проблеме или противоречию, создании гипотезы.
- 7. Третий этап – социализация. Обнародование и защита своего мнения.
- 8. Четвёртый этап – деконструкция. Это этап сомнения
- 9. Пятый этап – реконструкция, созидание. Это этап
- 10. Седьмой этап – культурный аналог. Знакомство с
- 11. «Есть такой час в жизни каждого человека,
- 12. Восьмой этап – рефлексия. Это этап
- 13. Я – учитель
- 14. Желаю вам творческих успехов!
Цель: научить построению и проведению занятия по технологии «Литературная мастерская».Задачи: 1.Познакомить с основными этапами проведения занятия по технологии «Литературная мастерская».2.Создать условия для овладения участниками мастер- класса методическими приёмами организации работы в мастерской построения знаний.3.Сойдествовать повышению уровня
Слайд 1Литературная мастерская как основа развития самостоятельной и творческой личности
Марьяновский район
МБОУ «Пикетинская
Слайд 2Цель: научить построению и проведению занятия
по технологии «Литературная мастерская».
Задачи:
1.Познакомить
с основными этапами проведения занятия по технологии «Литературная мастерская».
2.Создать условия для овладения участниками мастер- класса методическими приёмами организации работы в мастерской построения знаний.
3.Сойдествовать повышению уровня профессиональной компетенции участников мастер- класса.
2.Создать условия для овладения участниками мастер- класса методическими приёмами организации работы в мастерской построения знаний.
3.Сойдествовать повышению уровня профессиональной компетенции участников мастер- класса.
Слайд 4Первый этап –индуктор, или «схватывание».
Он обращён к личности каждого участника
мастерской.
Создаётся эмоциональный настрой, мотивирующий класс
на дальнейшую работу. Для этого и применяется слово,
образ, фраза, стихотворение, мелодия, рисунок, - всё то,
что может вызвать поток ассоциаций.
Создаётся эмоциональный настрой, мотивирующий класс
на дальнейшую работу. Для этого и применяется слово,
образ, фраза, стихотворение, мелодия, рисунок, - всё то,
что может вызвать поток ассоциаций.
Слайд 5Мне она надоела от двери и до крыши,
И готов я на
всё, чтобы звука звонка не услышать.
И готов я на всё, чтобы здание это не видеть,
Только знаю: не выйдет, не выйдет, не выйдет.
И опять в сентябре я горящие астры срываю,
Снова в школу иду, снова школьную дверь открываю.
И бегут мне навстречу девчонки, мальчишки,
А в руках у меня вновь указка, тетрадки и книжки!
И готов я на всё, чтобы здание это не видеть,
Только знаю: не выйдет, не выйдет, не выйдет.
И опять в сентябре я горящие астры срываю,
Снова в школу иду, снова школьную дверь открываю.
И бегут мне навстречу девчонки, мальчишки,
А в руках у меня вновь указка, тетрадки и книжки!
Слайд 6Второй этап – социоконструкция. Построен на конструировании группового мнения по проблеме
или противоречию, создании гипотезы.
Слайд 8Четвёртый этап – деконструкция.
Это этап сомнения в полноте имеющихся знаний,
поиск нового знания, новых доказательств. Происходит работа с предложенным материалом: текстом, словом, моделью, звуками, видеороликами и т.д
Слайд 9Пятый этап – реконструкция, созидание. Это этап
создания творческого продукта: текста,
рисунка,
эмблемы, проекта, схемы - для доказательства своей
точки зрения.
эмблемы, проекта, схемы - для доказательства своей
точки зрения.
Шестой этап – афиширование,представление созданного
творческого продукта, его защита.
Слайд 10Седьмой этап – культурный аналог. Знакомство с опытом
познания и отражения
мира великими деятелями
культуры. Сопоставление его с результатами своей
мыслительной, исследовательской и творческой
деятельности, обобщение и выводы по теме занятия.
культуры. Сопоставление его с результатами своей
мыслительной, исследовательской и творческой
деятельности, обобщение и выводы по теме занятия.
Слайд 11«Есть такой час в жизни каждого человека, когда ему
предоставляется возможность
выбрать себе по шее хомут,
выбрать дело по душе. Наденете хомут сами на себя –
будете свободны и счастливы, пропустите свой дорогой час –
и на вас наденут хомут, какой придётся.
Правильный выбор – это когда хомут приходится по шее,
неправильный, когда он шею натирает.
Не упустите свой час!»
Отрывок из дневниковых записей Михаила Пришвина
выбрать дело по душе. Наденете хомут сами на себя –
будете свободны и счастливы, пропустите свой дорогой час –
и на вас наденут хомут, какой придётся.
Правильный выбор – это когда хомут приходится по шее,
неправильный, когда он шею натирает.
Не упустите свой час!»
Отрывок из дневниковых записей Михаила Пришвина
Слайд 12
Восьмой этап – рефлексия.
Это этап возвращения назад, критический анализ,
обобщение чувств, возникших в ходе работы мастерской,
оценивание своей деятельности.
