Презентация, доклад по психологии Мышление человека

так охарактеризовал значение мышления один из его наиболее интересных исследователей Карл Дункер , очевидным образом противопоставляя его здравому смыслу. С этим трудно не согласиться, имея в виду, что мышление в его высших творческих человеческих формах не сводится ни к интуиции, ни к жизненному опыту, составляющим основу так называемого «здравого смысла».

Так что же такое мышление?
Мы попытаемся определить это понятие, с помощью некоторых авторов, раскрывающих специфику мышления с разных сторон

развития психики. Мышление понимается им как «культурный» процесс, опосредованный языком, т. е. предметом изучения психологии мышления являлось речевое мышление. «Слово, писал он, так же относится к речи, как и к мышлению. Оно представляет собой живую клеточку, содержащую в самом простом виде основные свойства, присущие речевому мышлению в целом…». Согласно Л.С. Выготскому мышление «не природная, а общественно-историческая форма поведения» .

Психолог Петр Яковлевич Гальперин внес в соответствующую область исследований новые идеи. Им была разработана теория формирования мышления, получившая название концепции планомерного формирования умственных действий.

принцип состоит в утверждении, что внутренний процесс (умственные действия) формируется через внешнюю деятельность.
По определению А.Н. Леонтьева: «Мышление - процесс отражения объективной реальности, составляющий высшую степень человеческого познания».

Иначе излагает свою точку зрения на мышление
Сергей Леонидович Рубинштейн, который определял мышление как внутренний процесс и на первый план выдвигал раскрытие мыслительных операций (сравнения, обобщения, анализа, синтеза, абстрагирования).
«Мышление – это движение мысли, раскрывающее связь, которая ведет от отдельного к общему и от общего к отдельному».

Владимирович Брушлинский, который считал: «Мышление представляет собой активную целенаправленную деятельность, в процессе которой осуществляется переработка имеющихся и вновь поступающей информации, отвлечение внешних, случайных, второстепенных ее элементов от основных, внутренних, отражающих сущность исследуемых ситуаций, раскрываются закономерные связи между ними».

процессе действий с ними

Наглядно-образное – вид мышления, характеризующийся опорой на представления в образе.

Словесно-логическое – вид мышления, осуществляемый с помощью логических операций с понятиями.

Абстрактно-логическое (отвлеченное) – вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.

процессов совершается в соответствии с определенной логикой».


Так что же такое логика?

древнегреческим философом Демокритом.
В переводе с древнегреческого слово " logos " означает разум, мысль, смысл, слово, закономерность.
Творцом логики как науки следует считать Аристотеля.

Логика – это некая связь, закономерность, которая помогает доказывать истинность суждений, вскрывать и опровергать их ложность. Она учит мыслить четко, лаконично, правильно, грамотно выражать свои мысли и эмоции, трезво и здраво воспринимать происходящее, рассуждать и действовать.

тёмного и запутанного мышления; она рассеивает туман, скрывающий от нас наше невежество и заставляющий нас думать, что мы понимаем предмет, в то время когда мы его не понимаем. Я убеждён, что в современном воспитании ничто не приносит большей пользы для выработки точных мыслителей, остающихся верными смыслу слов и предложений и находящихся постоянно настороже против терминов неопределённых и двусмысленных, как логика»

Джон Стюарт Милль

с другом.
В кратком словаре системы психологических понятий логическое мышление определяется как «вид мышления, сущность которого заключается в оперировании понятиями, суждениями и умозаключениями с использованием законов логики» .
Логическое мышление – мышление при помощи рассуждений. Рассуждать – это значит связывать между собой разные знания для того, чтобы в итоге решить мыслительную задачу. Человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он рассуждает и ищет решение задачи с начала и до конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, полученными другими людьми, выраженными в понятийной форме, суждениях, умозаключениях.

детей еще не свойственно обдумывать что-то абстрактно, в уме. Самые первые стадии формирования логического мышления у малышей – наглядно-действенное и наглядно-образное. Чтобы осмыслить – нужно видеть и трогать. Затем появляется словесно-логическое, когда ребенку уже не обязательно иметь перед собой то, о чем он говорит и думает.
По утверждению Н.Н. Поддьякова «к концу дошкольного возраста у детей формируется ряд важнейших психических новообразований, существенно изменяющих структуру интеллектуальных процессов дошкольников и способствующих возникновению элементов логического мышления. Он сделал важный вывод, который заключался в том, что «у детей пройденные этапы и достижения в совершенствовании мыслительных действий и операций полностью не исчезают, но преобразуются, заменяются новыми, более совершенными»

операций логического мышления являются сами операции:
Мыслительная операция –
один из способов мыслительной деятельности, посредством которого человек решает мыслительные задачи.

Мыслительные операции

Анализ

Синтез

Сравнение

Обобщение

Классификация

Абстрагирование

Конкретизация

вкус, и т. д)

синтез - две взаимосвязанные логические операции.
красное, круглое, спелое, сочное – яблоко

ними.
Сравнение основано на анализе. Прежде чем проводить сравнение, необходимо выделить один или несколько признаков, по которым оно будет произведено .

по цвету
по форме
по величине
по вкусу

(цвет, форма, размер, вкус, родовая или видовая принадлежность и т.д.)
зелёные круглые

других признаков, временно отвлекаясь
от них.

спелое
сладкое
круглое
красное

раскрытия содержания.

красное

яблоко

свойственной ему занимательности, скрытой в ней серьезной познавательной задачи,
увлекая, развивает детей:

- геометрические конструкторы: «Танграм», «Колумбово яйцо», «Волшебный круг» и т.д.
- «Змейка», «Сложи узор», «Уникуб», Кубик-рубика и др. игрушки-головоломки;
- всевозможные мозайки, пазлы, шахматы;
- логические упражнения, требующий умозаключений, построенных на основе логических схем и правил;
- задачи на поиск недостающей фигуры, на отличия и сходства фигур;
- лабиринты-упражнения;
- задачи-смекалки с палочками;
-загадки;
- задачи-шутки и мн. др.

Благодаря применению занимательного материала: тренируются навыки обобщения и классификации, определение свойств объекта, построения логических связей, формируются и совершенствуются общие умственные способности: логика мысли, рассуждение и действие, гибкость мыслительного процесса, смекалка и сообразительность, пространственные представления.

Развивать логическое мышление не только полезно, но и интересно!!!