Презентация, доклад по проектированию АОП

Т.Г.,
заместитель директора по УВР
ГБОУ НСО «КШИ»

с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (ст. 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ)

Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам (АООП). В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися (ст. 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ)

Адаптированная основная образовательная программа (АООП) – это образовательная программа, адаптированная для обучения определенных категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, которая разрабатывается на основе стандарта (ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО (ИН))

АОП и АООП

г. «Об образовании в Российской Федерации»
Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:
•№ 1014 от 30.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам дошкольного образования»;
•№ 1015 от 30.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего основного общего и среднего общего образования»;
•№ 1082 от 20.09.2013 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии»;
•№ 1394 от 25.12.2013 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования», п11;
•№1400 от 26.12.2013 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» п12, п37;
•№923 от 05.08.2014 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013г. №1400»;
Письмо Рособрнадзора от 15.10.2014 №02-674 «О направлении методических рекомендаций по проведению итогового сочинения (изложения)».
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 723 от 10.12.2013 г. «Об организации работы по межведомственному взаимодействию федеральных государственных учреждений медико-социальной экспертизы с психолого-медико-педагогическими комиссиями».

обучающими (первый вариант);

- в условиях отдельных группы, класса, отдельной образовательной организации;

- сетевая форма реализации АООП, привлечения ресурсов нескольких организаций.

ОО к реализации АООП (дорожная карта).
Приведение локальных актов в соответствие с ФГОС.
Разработка АООП на основе ФГОС с учетом примерной АООП:

Проектирование и реализация АООП

учебный план;
программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области и курсов внеурочной деятельности;
программа коррекционной работы;
программа формирования УУД (БУД);
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся;
программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

(включая учебно-методическое, информационное обеспечение)
Требования к индивидуальному рабочему месту
Требования к оборудованию аудиторий для коррекционно-развивающей работы
Психолого-педагогические условия

Сетевая форма реализации АООП

Два грифа утверждения АООП
Договор о сотрудничестве между учреждениями

АООП
1.3. Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения АООП

 2. Содержательный раздел
2.1. Программы отдельных учебных предметов и курсов коррекционно-развивающей области
2.2. Программа коррекционной работы
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся
 
3. Организационный раздел
3.1. Учебный план
3.2. Календарный учебный график
3.3. Система специальных условий реализации АООП

ФК ГОС
(в соответствии с положением ОО)

ФГОС НОО ОВЗ

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися АООП НОО
1.3. Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения АООП НОО
2. Содержательный раздел
2.1. Программа формирования универсальных учебных действий
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области и курсов внеурочной деятельности
2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся
2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
2.5. Программа коррекционной работы
2.6. Программа внеурочной деятельности
 3. Организационный раздел
3.1. Учебные планы
3.2. Календарный учебный график
3.3. Система специальных условий реализации АООП НОО

результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников.

Планируемые результаты
освоения обучающимися АООП НОО

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей.

программа развития (СИПР)

Целью реализации СИПР является обретение обучающимся таких жизненных компетенций, которые позволяют ему достигать максимально возможной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач, обеспечивают его включение в жизнь общества на основе индивидуального поэтапного, планомерного расширения жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для него пределах.

но лишь в доступном для конкретного ребенка объеме, с учетом его индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей;
- разрабатывается экспертной группой, включающей специалистов и родителей обучающегося на учебный год;
- утверждается директором на основе решения коллегиального органа (педагогического совета) образовательной организации;
- рассчитана на взаимодействие семьи и специалистов в процессе обучения и воспитания ребенка.

полностью усвоить АООП, какие-то отдельные темы, разделы предметных областей АООП). В СИПРе сохраняются предметные области, но содержание их учитывает зоны развития (потенциальные возможности ребенка), его психофизическую симптоматика, например в коррекционно-развивающих занятиях, коррекционных курсах. Предметная отнесенность сохраняется

Вариант 2
Сочетание АООП и СИПР
Предметная составляющая сохраняется, но только в предметных областях "Искусство" (музыка и движение. изобразительная деятельность). Составляется индивидуальная образовательная программа «Коррекционные занятия», «Коррекционные курсы».

Вариант 3
Только СИПР
Учитываются прежде всего ребенка индивидуальная психофизическая симптоматика и потенциальные возможности ребенка. Такой вариант СИПР может не сохраняет предметную отнесенность. СИПР состоит из «Коррекционные занятия», «Коррекционные курсы»

содержать:

- ФГОС;
- положением ОО о рабочей программе.
Разрабатываются на основе:
- требований к результатам освоения АООП;
- программы формирования УУД (БУД).
Разрабатываются с учётом соответствующих примерных (авторских) программ.

Рабочие программы учебных предметов, курсов

к оборудованию аудиторий для коррекционно-развивающей работы
Психолого-педагогические условия