Презентация, доклад по подготовке ЕНТ

білімін бағалау мектептерде негізгі проблемаға айналып отыр.
Екіншіден, ҰБТ қорытындысы оқушыға аттестат алып, жоғары оқу- орнына түсуге жағдай жасайды.
Үшіншіден, мектеп бітіруші уақытын үнемдейді,жоғары оқу орнына осы нәтижемен түсе алады.

Психологиялық кедергі.
Екінші мәселе:
Зейін қою,мұқият болу.
Үшінші мәселе:
Уақытты ұтымды пайдалана білу.
Төртінші мәселе:
Техникалық ақау.
Бесінші мәселе:
Оқушының әлеуметтік жағдайы.

қызығушылығы;
- сыныптың жұмыс қарқыны;
- білім, білік, дағдының қалыптасуы;
- әр түрлі жұмыс әрекетіне қарым – қатынас;
оқу жұмысының әр түріне, сонымен қатар дәстүрден
тыс жұмыс түрлеріне қатынасы;
- оқушылардың жалпы тәртібі;

басшылық жасауы;
көңіл – күйдің төмендеуін және
көңіл – күйдің төмендеуін жеңе білу;
өз білімі мен біліктілігіне сенімділігі;

техникалық оқу құралдары мен электронды есептеу
түрлі оқу құралдарын пайдалана білу.

Жеке ерекшеліктерді еске алу:

кезең

Практикалық
кезең

Бақылау
кезеңі

Меңгерілмеген
тақырыптарды
анықтау.

Білімдерін
толықтыру мен
жаңартуға жағдай
жасау.

Тақырыпты
меңгеру деңгейін
бақылау.

Ауызша жауап
Сынақ.
Бақылау жұмысы.

Сабақтар.
Жеке жұмыс
Өздік жұмысы.
Қосымша сабақтар.

Тақырып бойынша
бақылау жұмысы.

ҰБТ-ға даярлауда кездесетін кедергілер: 1.Оқушылардың сөздік қорының аздығы (синонимін, омонимін таба алмай жатады) 2. Сөз төркінін терең түсінбейді. 3. Сұрақты қате, баяу оқиды. 4. Құрмалас сөйлемнің түрлерін шатастырады. 5. Есімдіктің тәуелденуі, септелуі, жіктелуі. 6. Сұраулық шылау мен болымсыздық етістік жұрнағын ажырата алмауы.

жасалған талдау бойынша келесі нәтижені көруге болады.Жоғары: Сулейманова, Черношвец, Дмитриева, Алкадырова. Орташа: Комарова, Булохов, Тубанов. Төмен: Алдыбаев, Савельев, Сокова, Боровиков. Осы оқушыларда танымдық қызығушылық жыл соңында жоғары нәтижеге жетті: Салимтаева, Сапрыкин, Женисов. Орта деңгейге мына оқушылар жетті: Балабаева, Шуваев, Сокова, Боровиков, Савельев, Алдыбаев.
Оқушылардың танымдық қалыптасу процесінің көтерілгендігін жоғарғы Оқу- тәрбие жұмысының бақылауынан көруге болады.
.

Кейбір оқушылардың шешім қабылдау, жұмысты жоспарлау , тапсырма орындауы пән бойынша орташа және жоғары деңгейде. Оқушылардың бастауыш сыныпта алған білімдері ары қарай дамып келе жатыр. Жақсы динамиканы мынадай оқушылардан байқауға болады: Алкадырова, Сулейманова, Дмитриева, Черношвец, ла қалған оқушыларда бұл процесс қалыпты.
10-11 сыныптарда сауаттылықтарының даму динамикасынан олардың сабақ барысында, сабақтан тыс уақыттарда жоғары нәтижеге жететінін байқауға болады.

қалыптасу қабілеттерін грамматикалық, лексикалық тақырыптарды 1-2 деңгейде меңгергендіктерін бақылау. Үш жыл бойы жоғары нәтижеге Алкадырова, Дмитриева, Сулейменова, Черношвец сияқты оқушылардың қолы жетті. Пән бойынша білім, білік дағдыларының дамуы мынадай оқушыларда: Салимтаева, Тубанов, Шубская, Комарова, Шуваев, Балабаевада орташа. Оқу жылының соңында мынадай оқушылар: Женисов(3-4), Булохов(4-5), Сапрыкин(3-4), Комарова(4-5) өз көрсеткіштерін көтерді.

барлық оқушыларда бірдей емес. Жоғары деңгейге шыққан оқушылар: Алкадырова, Дмитриева, Черношвец, Сулейманова, Тубанов. Ал қалған оқушылар қалыпты деңгейде. Оқушылардың ойлау қабілеттерінің жетілуі жаңа материалды қабылдау барысында сараптама, нәтиже шығаруда жақсы дамиды.

қабілеттерінің дамуы.

Оқу- тәрбие жұмысының нәтижелі дамуын мына педагогикалық бақылаудан көруге болады. Танымдық қабілеттері: ойлау, еске сақтау, білім, білік дағдыларын , оқуға деген жағымды мотивациясын қалыптастыру. Көптеген оқушыларда пәнге деген қызығушылық жоғары, пән аралық олимпиадаларға белсене қатысады және нәтижеге қол жеткізді. Алайда пәнге деген қызығушылықтары төмен оқушылар да жоқ емес. Олар: Савельев, Алдыбаев, Сокова. Осындай оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын арттыру үшін әртүрлі жұмыстар жасау.

Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту барысында мақсатты жұмыстар, сараптама жасау жаңа материалды қабылдауды жеңілдетеді. Жоғарғы зерттеуден көріп отырғандай Алкадырова,Чернощвец,Сулейманова сияқты оқушылардың дарындылық қабілеттері жоғары. Осы оқушылар зерттеу жұмыстарын, презентация жасауда, шығармашылық жұмыстарда белсенді.Боровиков,Савельев,Алдыбаев,Шуваев сияқты оқушылардың ойлау қабілеттері нашар, шығармашылық жұмыс жасауда қиналады. Осылардың пән бойынша білім, білік дағдыларының дамуына, білім нәтижелерінің көтерулеріне назар аудару.

2007-2008 2008 – 2009 2009 – 2010
Б С –КЗ 100 % 100 % 100 %
ББД –СОУ 89 % 93 % 92 %

ҰБТ нәтижесі бойынша 2007-2010 оқу жылдарында 11 сынып оқушыларының
БС 100% құрады. Кейбір оқушылардың ҰБТ бойынша бағасы жылдық бағадан жоғары болды. Оқу материалының жүйелі түрде саналылықпен меңгерілуі жақсы нәтижеге жетуге мүмкіндік берді.

білімі саласы............... Лексика
2.Көп мағыналы сөздің терминдік атауы........................ Полисемия
3.Мұрап сөзінің мағынасы.............................................Егін суаратын адам
4.Атыз сөзінің синонимі................................................Арық
5.Сараң сөзінің антонимі...............................................Жомарт

Себептерін анықтау

коррекциялау

Нәтижеге жету

ҰБТ мен МАБ-қа . мұғалімнің дайындық жұмыс жоспары .

ғылыми,
ғылыми – көпшілік әдістемелік кітаптарды таңдап алу, олардың мазмұнымен танысу;
оқу бағдарламасын қарап шығу, түсіндірме хатты оқуға,берілген тақырып бойынша стандарт талаптарын оқып шығу,сабаққа байланысты мұғалімнен не талап ететінін анықтау;
оқулық материалын еске түсіру, тірек білім, білік, дағдыны бөліп алу;
сабақ міндеттерін нақтылау, басты міндетті бөліп алу, оны оқушыларға түсінікті, олар қабылдай алатындай етіп тұжырымдап жоспарға жазу;

баяндау керектігін анықтау;
оқушыларға қандай оқу материалын, қандай көлемде,
қандай мөлшерде баяндау керектігін, жетекші идеяларды дәлелдейтін қандай қызықты деректерді келтіруге болатынын анықтау;
сабақ міндеттерінен сәйкес сабақтың мазмұнын жіктеп алу, жаңа білім, білік, дағдыны қалыптастыратын,
жаңа материалды игертетін тиімді тәсілдер таңдап алу;
сабақты тұтас құрылыс ретінде қарастыра отырып,
көзделген сабақ барысын сабақ жоспарына енгізу.

ережелер:
жинақты болу, оқушылардың алдында міндеттерді нақты, түсінікті қою, материалды баяндау логикасын сақтау.
оқушы сөзін бөлмеңіз, сөзін толық аяқтауға мүмкіншілік беріңіз. Жауаптың түсініксіз, нақты болмауы сұрақтың түсініксіздеу салдарынан болуы мүмкін.
қандай талап қойылғанын, оқушылардың қалай түсінгенін міндетті түрде тексеріп отыру,
тапсырмалар мен нұсқаулар қысқа нақты берілуі керек.
оқушылардың мұғалімді қалай тыңдап отырғанын қалтқысыз қадағалау.

үнемдеу, сабақты дер кезінде бастау,
қоңыраумен бірге аяқтау, оқушыларға берілген уақыттан ұзақ жұмыс істеуге жол бермеу.
Қойылған әрбір талаптың орындалуына қол жеткізу.
Бірде – бір талап орындалмай құр босқа айтылып
қалмауы тиіс.
сабақтың қарқыны оқушылардың барлығы да
үлгіретіндей жеделдетілген болуы керек.
оқушыларды сұрақ қоюға ынталандырып отыру,
оларды бастамаларына, белсенділіктеріне бар нәрседен
хабардар болуына қолдау көрсету.

ортақ талап қояды.
Мектептердің білім сапасына нақты баға беріледі.
Білімді бағалау әділетті жүргізіледі.
Бағдарламадағы білім мазмұны толық қамтылады.

білімді жастардың қолында.
Cол себепті білімді ұрпақ,
жеке тұлға қалыптастыру -
біздің ең басты мақсатымыз болсын!