Презентация, доклад по охране труда

МО «Чеховский техникум» СП-4 преподаватель спецдисциплины «Охрана труда» Нечаева Лилия Васильевна .

Изучение
специальной дисциплины «Охрана труда»
в форме «Лекция вдвоём»

я запомню, дай попробовать – и я пойму»
Китайская пословица

Актуальность технологии активного обучения в форме «Лекция вдвоем» определяется её многоцелевой и многофункциональной направленностью, а также возможностью её интегрирования в целостный образовательный процесс, в ходе которого наряду с овладением обучающимися системными базовыми знаниями и ключевыми компетенциями происходит многостороннее развитие личности.

учебного процесса по общепрофессиональным дисциплинам, которые требуют получения базовых знаний.

Актуальность

лекции в форме диалога двух преподавателей (как теоретика и практика). Проблематизация происходит за счет как формы, так и содержания.
В этой форме лекции желательно смоделировать реальные профессиональные ситуации обсуждения теоретических и практических вопросов с разных позиций двумя специалистами, например, теоретиком и практиком, сторонником или противником той или иной точки зрения и т. п. При этом нужно стремиться к тому, чтобы диалог преподавателей между собой сформировал у обучающихся свое отношение к обсуждаемому материалу лекции.

Термин «Лекция вдвоем»

процесс. Получая информацию из двух источников, студенты вынуждены сравнить разные точки зрения и сделать выбор, присоединиться к той или иной из них или выработать свою.

Высокая активность преподавателей на лекции вызывает эмоциональный отклик обучающихся на происходящее, что является одним из характерных признаков МАО: уровень вовлеченности в познавательную деятельность студентов сопоставим с активностью преподавателей. Кроме того, обучающиеся получают наглядное представление о культуре дискуссии и способах ведения диалога.

повышенные требования к подбору преподавателей. Они должны быть интеллектуально и личностно совместимы, обладать развитыми коммуникативными умениями, способностями к импровизации, быстрым темпом реакции, показывать высокий уровень владения предметным материалом.
Если эти требования при проведении лекции вдвоем будут соблюдены, у обучающихся будет сформировано доверительное отношение к такой форме работы.

Требования к преподавателям

из актуальности проблемы для специальностей 2.17 «Слесарь» и 32.02. «Оператор швейного оборудования» и соответствия обсуждаемых вопросов рабочим программам дисциплин, читаемых преподавателями профессионального образовательного учреждения.

В результате для апробации выбрана тема №4 "Электробезопасность". Учебные вопросы этой темы в большем или меньшем объеме рассматриваются в курсах дисциплин «Охрана труда», «Основы слесарно-сборочных работ», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Спецтехнология», «Технология изготовления швейных изделий», «Электротехника».

фактические или потенциальные последствия собственной деятельности (или бездействия) и их влияние на уровень безопасности труда, действие электрического тока на организм человека, средства защиты от поражения током, а также рассмотреть меры защиты от поражения электрическим током.

виде дискуссии специалистов –«Теоретика » и «Практика».

На вводном этапе кратко излагается состояние вопроса. «Теоретик» знакомит аудиторию с опасностью поражения электрическим током при замыкании на землю или на корпус находящихся под напряжением токоведущих частей электроустановки, объясняет взаимосвязь силы тока, напряжения и сопротивления, а «Практик» приводит примеры, как человек, коснувшись токоведущих частей электроустановок и неизолированных проводов, находящихся под напряжением, оказывается включенным в электрическую цепь.

вводной части лекции:
«Теоретик»
Виды электротравм. Причины поражения электрическим током. Зависимость силы тока, проходящего через организм человека, от напряжения установки и сопротивления всех элементов электрической цепи. Электролитическое, биологическое, механическое воздействие тока. Классификация помещений по степени опасности поражения электрическим током.

сети и подстанции. Правила обращения с электрическими приборами. Правила поведения вблизи энергетических объектов. Шаговое напряжение.
Ключевые слова: электротравмы, защитное заземление, зануление, шаговое напряжение.

на 5-10 минут, плакаты, схемы, таблицы, знаки по электробезопасности.

Во время объяснения «Теоретика» «Практик» показывает слайды с видами электротравм. После информации «Практика» «Теоретик» включает короткое видео о правилах обращения с электроприборами и поведения вблизи энергетических объектов.

количеству и смыслу вопросов можно судить об активности обучаемых и глубине усвоения проблемы.

запомнившихся студентами, на 25—30% выше, чем на лекции традиционной формы и сравнимо с результатами лекции-визуализации

следующие преимущества:
актуализация имеющихся у студентов знаний, необходимых для понимания диалога и участия в нем;
создается проблемная ситуация, развертываются системы доказательств;
наличие двух источников заставляет сравнивать разные точки зрения, делать выбор, присоединяться к той или иной из них, вырабатывать свою;

совместного поиска и принятия решений;
выявляется профессионализм педагога, раскрывая ярче и глубже его личность.
лекция вдвоем является одной из наиболее сильных форм лекций в эмоциональном плане.
на лекциях нетрадиционных форм студенты получают не только сумму знаний, но и наглядное представление о культуре дискуссии, могут научиться способам ведения диалога, совместного поиска и принятия решений.