Презентация, доклад по физике на тему: Требования к ИКТ в рамках ФГОС

жизнедеятельности
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) 
– это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. 

решать профессиональные проблемы, возникающие в реальных ситуациях педагогической деятельности.
– это степень его готовности к использованию современных ИКТ в своей профессионально-педагогической деятельности.

задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ.
– это его готовность и способность самостоятельно использовать современные ИКТ в педагогической деятельности для решения широкого круга образовательных задач и проектировать пути повышения квалификации в этой сфере.

к результатам освоения ООП ООО, к структуре ООП ООО, к условиям реализации ООП ООО)
Единый квалификационный справочник должностей работников образования

образования устанавливаются планируемые результаты освоения:
четырёх междисциплинарных учебных программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом»;
учебных программ по всем предметам

и организации работы по формированию:
универсальных учебных действий;
ИКТ-компетентности учащихся;
основ учебно-исследовательской и проектной деятельности;
стратегий смыслового чтения и работы с информацией.

каждого педагога, работающего в данной параллели, и отражает логику развёртывания образовательного процесса во временнóй перспективе.

квалифицированным образом, используя средства ИКТ.
— это степень готовности учащегося к применению современных ИКТ в учебной деятельности.

результаты образовательной деятельности - это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе, становлении и развитии учебной и общепользовательской ИКТ-компетентности учащихся.

от учителей способности помогать учащимся пользоваться ИКТ для повышения эффективности учебной работы.
Второй – «Освоение знаний» – требует от учителей способности помогать учащимся в глубоком освоении содержания учебных предметов, применении полученных знаний для решения комплексных задач, которые встречаются в реальном мире.
Третий – «Производство знаний» – требует от учителей способности помогать учащимся, будущим гражданам и работникам, производить (порождать) новые знания, которые необходимы для гармоничного развития и процветания общества.

работы с компьютером
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Обработка и поиск информации
Создание, представление и передача сообщений
Планирование деятельности, управление и организация

Основная школа
Обращение с устройствами ИКТ
Фиксация изображений и звуков
Создание письменных сообщений, графических объектов
Создание музыкальных и звуковых сообщений
Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений
Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании
Моделирование, проектирование и управление

сделать нашу жизнь богаче и полнее.
Прогресс в цифровых технологиях делает работу более продуктивной, создаются рабочие места, существование которых нельзя было вообразить всего несколько лет назад, люди освобождаются от прежней тирании времени и расстояния.
Руперт Мердок
24.05.2011, Париж, политический саммит

ПЕДАГОГА

НОВОЕ ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЕМЫХ
И ПЕДАГОГОВ

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

НОВЫЕ СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ

ВНЕДРЕНИЕ
ИКТ-ТЕХНОЛОГИЙ
ВО ВСЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ

ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДОГОВОР

НОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ

НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ

образовательной системы, призванной стать основным инструментом социокультурной модернизации российского общества

информационным ресурсам
дистанционность
мобильность
возможность формирования социальных образовательных сетей и образовательных сообществ
интерактивность
возможность моделирования и анимирования различных процессов и явлений

– ИНФОРМАЦИОННО– ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА (ИОС)

инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

это открытая педагогическая система (подсистема), направленная на формирование творческой интеллектуально и социально развитой личности, плюс ее обеспечение:
кадровое;
материально-техническое;
учебно-методическое;
информационное.

инструменты образовательной деятельности, методики, материальная база, область управления педагогическим процессом, способы коммуникации (организационно-управленческий, разъяснительно-мотивационный, ответно-поведенческий, технический, эмоциональный); - те носители информации и действия, которые, будучи усвоены и преобразованы сознанием субъектов, превращаются в процессе образовательной деятельности в качества личности

развития личности, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении

процесса;
размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов;

Назначение информационно-образовательной среды ОУ

образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы ООО;
взаимодействие участников образовательного процесса, в том числе дистанционное посредством сети Internet, возможность использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;

Назначение информационно-образовательной среды ОУ

участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Internet (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся);
взаимодействие ОУ с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими ОУ, организациями.

Назначение информационно-образовательной среды ОУ

собой совокупность взаимодействующих систем (подсистем):
информационных образовательных ресурсов
компьютерных средств обучения
современных средств коммуникации
педагогических технологий

ресурсам школьников, учителей, родителей, администрации образовательного учреждения;
ресурсный уровень – формирование информационной ресурсной базы образовательного процесса в медиацентре, предметных информационных центрах (учебных кабинетах и лабораториях), в специальном хранилище на сервере образовательного учреждения;
регламентирующий уровень – формирование системы накопления и распределения ресурсов внутри информационной среды учреждения, обеспечение общего доступа к внешним информационным ресурсам.

ступени основного общего образования