МБУ ДО ЦВР
Адакина Евгения Васильевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по экономике на тему Интерактивные технологии в обучении экономике младших школьников
Содержание
- 1. Презентация по экономике на тему Интерактивные технологии в обучении экономике младших школьников
- 2. Как изменить процесс обучения, чтобы он стал
- 3. Страшная это опасность - безделье за партой;
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Ученик выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит)
- 7. Ученик выступает «субъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие задания)
- 8. Inter (взаимный), act (действовать). Ученики и учитель являются равноправными субъектами обучения.
- 9. Слайд 9
- 10. Интерактивные методы обучения –позитивное взаимодействие,достижение результата усилиями группы, но при индивидуальной ответственности каждого члена группы.
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Приветствие “Здравствуйте!”Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук
- 25. Игра «Испорченный телефон»
- 26. Игра «Испорченный телефон» на занятиях по экономике.Можно
- 27. Презентации с использованием различных вспомогательных средств
- 28. Слайд 28
- 29. Тема «Ограниченность ресурсов»Ключевые вопросы темы:1) Чем ограниченно
- 30. Чего не учел богач, заказывая шапки?
- 31. Мозговой штурм: внимательно изучи рисунок и объясни ситуацию с экономической точки зрения.
- 32. Слайд 32
- 33. Коллективные решения творческих задач
- 34. Подобрать творческое задание, отвечающего следующим критериям:
- 35. Например, творческое задание1) Придумайте новый вид товара
- 36. Деловая интерактивная игра «Полезные деньги»
- 37. Игра «Хорошо-плохо» из технологии ТРИЗ (с сайта ratriz.ru)Цель игры- найти противоречия. Игра имеет еще три интерактивных варианта.
- 38. Игра «хорошо» и «плохо» из ТРИЗ, на
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Слайд 42
Как изменить процесс обучения, чтобы он стал еще более интересным и продуктивным, чтобы в него были вовлечены практически все учащиеся, чтобы повысить уровень мотивации к обучению? Как создать на уроке такие условия, при которых каждый ученик
Слайд 1«Интерактивные технологии
в обучении экономике
младших школьников»
Тема:
Выполнил: педагог дополнительного
образования
Слайд 2Как изменить процесс обучения, чтобы он стал еще более интересным и
продуктивным, чтобы в него были вовлечены практически все учащиеся, чтобы повысить уровень мотивации к обучению?
Как создать на уроке такие условия, при которых каждый ученик чувствовал бы свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность?
Как создать на уроке такие условия, при которых каждый ученик чувствовал бы свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность?
Слайд 3Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно,
месяцы и годы. … - ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли.
В.А.СУХОМЛИНСКИЙ
Слайд 8Inter (взаимный), act (действовать).
Ученики и учитель являются равноправными субъектами обучения.
Слайд 10
Интерактивные методы обучения –позитивное взаимодействие,
достижение результата усилиями группы, но при индивидуальной
ответственности каждого члена группы.
Слайд 24Приветствие “Здравствуйте!”
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с
больших пальцев и говорят:
желаю (соприкасаются большими пальцами);
успеха (указательными);
большого (средними);
во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
Здравствуйте!
(прикосновение всей ладонью)
желаю (соприкасаются большими пальцами);
успеха (указательными);
большого (средними);
во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
Здравствуйте!
(прикосновение всей ладонью)
Слайд 26Игра «Испорченный телефон» на занятиях по экономике.
Можно использовать в качестве физкультминутки
или переключения внимания.
При этом легче закрепляются новые понятия, правила.
Например:
Желаний много, а возможностей мало. (Потребностей много, а ресурсы ограничены)
Не пойму в чем секрет: то деньги есть, то их снова нет;
Рубль не воробей - вылетит не поймаешь;
Конкурент не волк - в лес не убежит;
Нелегко деньги нажить, а легко прожить.
При этом легче закрепляются новые понятия, правила.
Например:
Желаний много, а возможностей мало. (Потребностей много, а ресурсы ограничены)
Не пойму в чем секрет: то деньги есть, то их снова нет;
Рубль не воробей - вылетит не поймаешь;
Конкурент не волк - в лес не убежит;
Нелегко деньги нажить, а легко прожить.
Слайд 29Тема «Ограниченность ресурсов»
Ключевые вопросы темы:
1) Чем ограниченно количество число просмотренных за
день мультфильмов?
2)Чем ограниченно количество съеденных на день рождения вкусностей?
3) Чем ограниченно число учеников в классе?
2)Чем ограниченно количество съеденных на день рождения вкусностей?
3) Чем ограниченно число учеников в классе?
Слайд 34
Подобрать творческое задание, отвечающего следующим критериям:
не имеет однозначного и односложного
ответа или решения
является практическим и полезным для учащихся
вызывает интерес у учащихся
максимально служит целям обучения.
является практическим и полезным для учащихся
вызывает интерес у учащихся
максимально служит целям обучения.
Слайд 35Например, творческое задание
1) Придумайте новый вид товара или услуги, который бы
пользовался широким спросом покупателей независимо от пола и возраста в XXI веке.
2) Каким бы вы построили «сад для взрослых»?
2) Каким бы вы построили «сад для взрослых»?
Слайд 37Игра «Хорошо-плохо» из технологии ТРИЗ (с сайта ratriz.ru)
Цель игры- найти противоречия. Игра
имеет еще три интерактивных варианта.
Слайд 38Игра «хорошо» и «плохо» из ТРИЗ,
на занятиях по экономике.
Рассмотри объект
и дай ему характеристику по предложенному алгоритму:
Название объекта;
Какие ресурсы были использованы для его изготовления (природные, трудовые, капитальные);
Какую потребность (-ти) удовлетворяет объект;
В какой отрасли создавался объект
Попробуйте дать по несколько объяснений, что «хорошо» и «плохо» в объекте.
Название объекта;
Какие ресурсы были использованы для его изготовления (природные, трудовые, капитальные);
Какую потребность (-ти) удовлетворяет объект;
В какой отрасли создавался объект
Попробуйте дать по несколько объяснений, что «хорошо» и «плохо» в объекте.
