Презентация, доклад пед.пгогического проекта Игротерапия общения

детей с ограниченными возможностями здоровья»

Вопросы развития навыков общения во внеурочной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, с целью успешной социализации и интеграции в обществе, в последнее время актуальны, но недостаточно разработаны.

с интеллектуальным дефектом определяется важностью влияния общения на всестороннее развитие ребёнка и успешной его социализации в обществе.

с ограниченными возможностями здоровья будет проходить более успешно, если при построении работы по развитию коммуникативности опираться на занятия с игровыми технологиями.

возможностями здоровья с помощью игровых технологий для дальнейшей адаптации в обществе.

целью, гипотезой и задачами работы.
В ходе исследований применялись как теоретический метод (анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования), так и эмпирические методы (наблюдение за детьми; педагогический эксперимент; контроль эффективности проводимого исследования и оценка результатов).

ограниченными возможностями здоровья;
выяснить значение игровой технологии во внеурочной деятельности при воспитании детей с интеллектуальным недоразвитием;
разработать метод, применение которого способствует развитию умения общаться, что в дальнейшем поможет успешно адаптироваться в обществе;
определить эффективность разработанного метода и использование его в своей работе, применяя игровые технологии во внеурочной деятельности

исследования и уточнение цели, гипотезы, задач; разработка метода диагностирования эксперимента;
II этап – проведение эксперимента и анализ результатов диагностирования.
III этап – анализ эффективности эксперимента.

обладает достаточными ресурсами для выполнения проекта «Игротерапия общения». В школе-интернате имеется большой игровой зал со специально оборудованными игровыми и развивающими зонами, где дети могут играть.

проживающие в стенах школы-интерната, смогут приобрести навыки общения, которые помогут им в дальнейшем легче пройти социализацию в обществе.
Проект рассчитан на то, что в результате его реализации :
дети научаться регулировать и контролировать своё поведение;
у них снизится уровень тревожности и агрессивности;
начнётся развитие коммуникативных навыков;
дети станут лучше понимать друг друга, учитывать интересы товарищей, сочувствовать, уступать.

возрасте 8 – 11 лет Горельской специальной (коррекционной) школы-интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья».

ограниченными возможностями здоровья:
снизился уровень тревожности и агрессивности;
улучшилось эмоциональное состояние, началось развитие навыков общения;
дети стали лучше понимать друг другу, приходить на помощь тому кто в ней нуждается.

– М., 1994
Психология умственно отсталого школьника. С.Я.Рубинштейн. М., «Просвещение» 1986
Дети с нарушением общения. К.С.Лебединская. – М.,1997
Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. Л.Б.Баряева, А.П.Зарин. СПб: Союз,2001
Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. С.Д.Забрамная – М., 1995
Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. Л.Д.Короткова – М., «ЦГЛ», 2004

например сказка «Кто вырастил ягодку В своей работе я использую сказкотерапию с помощью мультимедийных презентаций, например сказка «Кто вырастил ягодку», «Карандаш и мышонок»