Презентация, доклад Пальчиковые упражнения - как средство развития речи и мышления у младших школьников.

у младших школьников

Учитель начальных классов Иванова Богдана Богдановна

Задачи:
-развивать мелкую моторику с целью повышения речевой активности;
- повышать работоспособность коры головного мозга;
- развивать у ребёнка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение;
- учить слушать и понимать речь взрослого;
- создать благоприятный эмоциональный фон.

-

 любым детским и школьным учреждением. Тренировка движений пальчиков и кистей рук является мощным средством развития мышления ребенка. В момент этой тренировки повышается работоспособность коры головного мозга. То есть при любом двигательном тренинге упражняются не только руки, но мозг
Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев».

дошкольного и младшего школьного возраста, так как именно в данном возрасте активно пополняется словарный запас ребенка и развивается речь.

и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Эти упражнения стимулируют развитие речи, пространственного мышления, воспитывает быстроту реакции. Пальчиковые игры в этом процессе неоценимы. Ученые установили, если развитие пальцев соответствует возрасту, то и речевое находится в пределах нормы. Если же развития движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развития, так как формирование речевых областей совершается под влиянием кинетических импульсов от рук, а точнее от пальцев.

ладонь на ребре от себя. Большой палец кверху. Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец кверху. Два больших пальца образуют уши.

Лошадка

в ее норушке.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.

мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".

бы сказать следующее… 

Умелыми пальчики становятся не сразу. Поэтому игры, упражнения, пальчиковые разминки необходимо проводить ежедневно, в школе и дома, во дворе, во время выездов на природу. Во время занятий учитывать индивидуальные особенности ребенка, его возраст, настроение, желания и возможности. То, что кажется простым для нас, взрослых, очень сложно и трудно выполнить детям. Первые неудачи могут вызвать разочарование и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, - это будет подкреплять его интерес к играм и занятиям. Приступив к занятиям, не забывать, что учитель - близкий человек для ребенка, и чувство эмоциональной защищенности не должно покидать его ни на миг. Пальчиковые игры дают возможность играть с детьми, радовать их, и вместе с тем развивать речь. Благодаря таким играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком. 
 

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: планирование, занятия, упражнения, спортивно-досуговые мероприятия. – Волгоград: Учитель, 2008 г.
Литвинова О. М. Система физического воспитания в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2007 г.
Подольянская Е. И. Формы оздоровления детей 4-7 лет: кинезиологическая и дыхательная гимнастики, комплексы утренних зарядок. – Волгоград: Учитель, 2009 г.