- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Оценка УУД в соответствии с требованиями ФГОС
Содержание
- 1. Презентация Оценка УУД в соответствии с требованиями ФГОС
- 2. В соответствии с ФГОС
- 3. Планируемые результатыЛичностныеМетапредметныеПредметные
- 4. Особенности оценки метапредметных результатов.
- 5. Слайд 5
- 6. Методы контроля Инструментарий
- 7. Системный характер УУДвопросы общенияобщеучебные унив.д.знаково-символические д.логические унив.д. постановка и решение проблемыцелеполаганиепланированиепрогнозированиеконтролькоррекция оценкасаморегуляциявопросы общения
- 8. Слайд 8
- 9. 7-11 Б. – НИЗКИЙ УРОВЕНЬ
- 10. Тест. Кулинария 5 класс. 1. При
- 11. 4.Какой напиток получается из плодов шоколадного дерева?5.Какой
- 12. Слайд 12
- 13. Варианты оценивания 0% - 33% - низкий
- 14. УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.
- 15. Формирование познавательных учебных действий в курсе технологии
- 16. Желаю всем успехов и профессионального совершенства!
В соответствии с ФГОС ООО основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.
Слайд 1«Оценка универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС»
Ромашкина Светлана Александровна,
учитель технологии
МОУ СОШ № 10 Раменский р-н
Слайд 2 В соответствии с ФГОС ООО основным объектом системы
оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.
Слайд 4Особенности оценки метапредметных результатов.
Основным объектом оценки метапредметных результатов
является:
• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
• способность к сотрудничеству и коммуникации;
• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
• способность к сотрудничеству и коммуникации;
• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Слайд 6 Методы контроля
Инструментарий
контроля
Формы контроля
наблюдение проектирование тестирование
индивидуальные, групповые, фронтальные формы;
устный и письменный опрос;
персонифицированный и неперсонифицированный.
задания УУД,
карта наблюдений,
тест,
карта мониторинга,
лист самооценки.
Слайд 7Системный характер УУД
вопросы общения
общеучебные унив.д.
знаково-символические д.
логические унив.д.
постановка и
решение проблемы
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
саморегуляция
вопросы общения
Слайд 97-11 Б. – НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 12-16 Б. – СРЕДНИЙ
УРОВЕНЬ
17- 20 Б.
– ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ
ВАРИАНТЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Слайд 10Тест.
Кулинария 5 класс.
1. При сервировке стола к обеду вилку кладут:
а)
справа от тарелки зубцами вверх; б) слева от тарелки зубцами вверх;
в) справа от тарелки зубцами вниз; г) слева от тарелки зубцами вниз;
д) в специальную укладку
2.Распределите правильно последовательность первичной обработки овощей:
а) нарезка;
б) промывание;
в) очищение;
г) мытье;
д) сортировка.
3. Какие продукты являются основными источниками жиров?
а) молоко б) хлеб
в) масло г) сыр
д) фрукты е) мясо
в) справа от тарелки зубцами вниз; г) слева от тарелки зубцами вниз;
д) в специальную укладку
2.Распределите правильно последовательность первичной обработки овощей:
а) нарезка;
б) промывание;
в) очищение;
г) мытье;
д) сортировка.
3. Какие продукты являются основными источниками жиров?
а) молоко б) хлеб
в) масло г) сыр
д) фрукты е) мясо
Слайд 114.Какой напиток получается из плодов шоколадного дерева?
5.Какой витамин способствует росту и
развитию, улучшает зрение?
6.Перечислите основные питательные вещества, необходимые для жизнедеятельности организма.
7. Перечислите продукты, содержащие витамин С.
8.Укажите причины пищевых отравлений.
9.Почему овощи нельзя хранить в воде длительное время?
6.Перечислите основные питательные вещества, необходимые для жизнедеятельности организма.
7. Перечислите продукты, содержащие витамин С.
8.Укажите причины пищевых отравлений.
9.Почему овощи нельзя хранить в воде длительное время?
Слайд 13Варианты оценивания
0% - 33% - низкий
34% - 50%
-н. среднего
51% - 67% - средний
68% - 84% - в. среднего
85% - 100% - высокий
51% - 67% - средний
68% - 84% - в. среднего
85% - 100% - высокий
Слайд 14УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и
личностных качеств.
Слайд 15Формирование познавательных учебных действий в курсе технологии осуществляется на основе интеграции
интеллектуальной и предметно-практической деятельности, что позволяет ребёнку наиболее сознательно усваивать сложную информацию абстрактного характера и использовать её для решения разнообразных учебных и поисково-творческих задач. Школьники учатся находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради, разного рода дополнительной литературе, интернете. Они также учатся анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности.
