Презентация, доклад Особенности специальной педагогики

управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения.

и преодоление недостатков в развитии личности ребёнка, исправление функциональных нарушений психической деятельности, поведения, личности.

педагогики

Сурдопедагогика
Тифлопедагогика
Логопедия
Олигофренопедагогика

разрыва между моментом выявления первичного нарушения в развитии ребенка и началом целенаправленной коррекционно-педагогической помощи.

с учётом знаний об этиологии(причине) и патогенезе (механизме) нарушения.
Принцип системного подхода к диагностике и коррекции нарушений. Для построения коррекционной работы необходимо правильно разобраться в структуре дефекта, определить иерархию нарушений.

обучении проблемного ребенка должен быть направлен на предупреждение и коррекцию нарушений.
Принцип педагогического оптимизма.
Специальная педагогика исходит из того, что учиться могут все дети, даже те, которые ранее считались необучаемыми
(с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии, аутистическими расстройствами, девиантным поведением)

образования

Свои специфические проблемы в развитии речи, мышления, коммуникации существуют у всех категорий детей и подростков с ограниченными возможностями, поэтому важнейшей общей для них образовательной потребностью является потребность в коррекционно-педагогической помощи по развитию речи, мышления и общения.

индивидуальному подходу становится возможным развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями через иное, доступное для них содержание обучения, через особый его темп и организацию, использование специфических приемов и способов коррекционно-педагогической работы.

при всем его своеобразии, протекает по тем же основным закономерностям, что и развитие нормального ребенка. Развитие психики зависит от его обучения и воспитания взрослыми.