Презентация, доклад ОСНОВНЫЕ УРОВНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все началось сначала»

искусстве», т.е. об искусстве, мастерстве педагога.

ученые высказывают различные точки зрения на сущность технологии.
Можно дать и такое определение, наиболее близкое учителю: «Технология обучения – совокупность способов и средств педагогической деятельности, последовательное выполнение которых приводит к заранее намеченной цели».

понимания педагогической технологии, полезно сопоставление
ее с производственной технологией:

производстве, нарушение же той или иной стороны педагогической технологии может приводить к браку в педагогической деятельности.

Педагог должен уметь ориентироваться в широком спектре современных педагогических технологий.
Сегодня насчитывается больше сотни образовательных технологий.
Что дает технологический подход?

в активный познавательный процесс;
применение знаний на практике
доступ к необходимой информации;
общение и сотрудничество не только с педагогом , но и со сверстниками;
постоянное испытание своих сил для преодоления возникающих проблем.

обучения; -технологию изучения изобретательских задач (ТРИЗ); -исследовательские методы в обучении; -проектные методы обучения; -технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; -обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа; -информационно-коммуникационные технологии (ИКТ); -здоровьесберегающие технологии и др.

организовать совместную познавательную, творческую деятельность каждого ребенка. 
 

качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов и принципов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

Каждая педагогическая технология должна обладать рядом характеристик, которые будут свидетельствовать о том, что используется именно технология, а не набор отдельных методов и приемов.

Каждая педагогическая технология должна опираться на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально - педагогическое обоснование достижения образовательных целей. Системность. Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью. Управляемость. Педагогическая технология предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов. Эффективность. Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения. Воспроизводимость подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами. Содержательность. Набор определенных действий обязателен в рамках данной технологии Алгоритмизированность. Организация и самоорганизация деятельности педагога, направленная на выполнение им проективной и конструктивной функции Процессуальность развертывается процесс учебной деятельности Ситуативность. Технология должна быть адаптирована к конкретному учебно-воспитательному процессу Гибкость. Возможность вариаций в содержательном и процессуальном компонентах технологии Динамичность. Возможность развития или преобразования технологии

забуду, учи меня — и я могу запомнить, вовлекай меня — и я научусь».
Говорите, учите и вовлекайте!