- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад опыта работы учителя начальных классов
Содержание
- 1. Презентация опыта работы учителя начальных классов
- 2. Цель:Создание условий для формирования у обучающихся начальной
- 3. Оценивание – очень объемное понятие: оно включает
- 4. Оценивание может осуществляться по-разному: В виде количественного
- 5. Самооценка – важнейшая личностная инстанция, позволяющая
- 6. Оценивание в 1-м классе при помощи цветных
- 7. оценивание своего настроения; лист успеха по предметам.
- 8. Лист успеха по математике (1 класс)
- 9. Показатели самооценки первоклассников (2015-2016 учебный год)6%42%52%
- 10. 2 класссамоанализ собственной учебной деятельности +
- 11. Формирование самооценки во 2 классе 1 шаг.
- 12. Вопросы к ученику: 1.Что нужно было сделать
- 13. Работа со знаками + Все правильно
- 14. Приём «Утверждение»Я узнал(а) много нового.Мне это пригодится
- 15. Приём «Незаконченное предложение»Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно…Я понял, что…Теперь я могу…Я научился…У меня получилось… Мне захотелось…
- 16. Приём « Аргументация своего ответа»На уроке я
- 17. Индивидуальное оценивание в группе Таблица для оценивания группы
- 18. Процедура оценивания в 3 классе1)Разработка совместно с
- 19. Сравнительный анализ самооценки (1класс, 3 класс)
- 20. Ребёнок с адекватной самооценкой сможет корректировать и
Цель:Создание условий для формирования у обучающихся начальной школы устойчивой мотивации к самооценке и взаимооценке знаний, умений и навыков через анализ результатов собственной деятельности.
Слайд 2Цель:
Создание условий для формирования у обучающихся начальной школы устойчивой мотивации к
самооценке и взаимооценке знаний, умений и навыков через анализ результатов собственной деятельности.
Слайд 3
Оценивание – очень объемное понятие: оно включает в себя и процесс,
и результат работы.
Оценивание – это определение позитивных и негативных моментов деятельности.
Оценивание – это контроль качества образования.
Оценивание – это инструмент, позволяющий определять развитие, прогресс в преподавательской деятельности.
Оценивание – это способ коррекции деятельности обучаемых, с помощью которого учитель определяет уровень подготовленности ученика.
Оценивание –это взгляд на свои действия и поступки, результаты своей деятельности.
Слайд 4Оценивание может осуществляться по-разному:
В виде количественного показателя (чаще всего связанного с
объемом усвоенной информации):
-отметка;
-результаты теста в баллах.
-отметка;
-результаты теста в баллах.
В виде качественного показателя:
-словесные высказывания о процессе и результате работы;
-эмоциональная реакция.
Слайд 5
Самооценка
– важнейшая личностная инстанция, позволяющая контролировать собственную деятельность с
точки зрения нормативных критериев, строить свое целостное поведение в соответствии с социальными нормами. Она позволяет человеку делать активный выбор в самых разнообразных жизненных ситуациях, определяет уровень его стремлений и ценностей, характер его отношений с окружающими.
Слайд 6
Оценивание в 1-м классе при помощи цветных сигналов, предлагаемых в еженедельниках:
зеленый
цвет – ученик не допустил ни одной ошибки и доволен своей работой;
желтый цвет – в работе допущены неточности, но работой своей удовлетворен;
красный цвет – допущено много ошибок, работой не доволен.
желтый цвет – в работе допущены неточности, но работой своей удовлетворен;
красный цвет – допущено много ошибок, работой не доволен.
Слайд 8Лист успеха по математике (1 класс)
Ученик- _знаю, умею
Иногда допускаю ошибки
Испытываю затруднения
Учитель – знает ,умеет
Допускает ошибки
Надо поработать !
Слайд 10
2 класс
самоанализ собственной учебной деятельности + взаимооценивание
многим нравится быть в
роли «учителя»
видят интерес
к своей работе
учатся критически и адекватно оценивать свою работу
Слайд 11Формирование самооценки во 2 классе
1 шаг. Выбираю для оценивания своей работы
наиболее подготовленных учеников;
2 шаг. Помогаю ученику: задаю ему вопросы по алгоритму самооценки ;
3 шаг. На последующих уроках самооценку по алгоритму предлагаю провести по очереди всем ученикам класса;
4 шаг. Постепенно вместо проговаривания вопросов я предлагаю ученикам самим, глядя на опорные слова , задавать себе эти вопросы и отвечать на них;
Примечание: Помимо диалога, самооценка может производиться при коллективной проверке письменных заданий. На доске появляется эталон правильного ответа, и каждый ученик в своей тетради оценивает свое решение;
5 шаг. Когда ученики начинают оценивать себя, не глядя на опорные слова можно их не использовать , а применять , по мере необходимости;
2 шаг. Помогаю ученику: задаю ему вопросы по алгоритму самооценки ;
3 шаг. На последующих уроках самооценку по алгоритму предлагаю провести по очереди всем ученикам класса;
4 шаг. Постепенно вместо проговаривания вопросов я предлагаю ученикам самим, глядя на опорные слова , задавать себе эти вопросы и отвечать на них;
Примечание: Помимо диалога, самооценка может производиться при коллективной проверке письменных заданий. На доске появляется эталон правильного ответа, и каждый ученик в своей тетради оценивает свое решение;
5 шаг. Когда ученики начинают оценивать себя, не глядя на опорные слова можно их не использовать , а применять , по мере необходимости;
Слайд 12
Вопросы к ученику:
1.Что нужно было сделать в этом задании (задаче)?
Какая была цель, что нужно было получить в результате?
2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?
4. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?
Потом добавляются другие вопросы, например,
«Какую ты ставишь себе отметку?».
2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?
4. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?
Потом добавляются другие вопросы, например,
«Какую ты ставишь себе отметку?».
АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ
Слайд 13Работа со знаками
+ Все правильно
-
Задание выполнено неверно
Эффективность использования этих знаков в следующем:
Экономность занимаемого места и времени.
Осуществление учащимися оценивания правильности выполнения своей работы, что является формированием навыка самооценки и взаимооценки.
Отслеживание процесса формирования учебных навыков учащихся
Слайд 14Приём «Утверждение»
Я узнал(а) много нового.
Мне это пригодится в жизни.
На уроке было
над чем подумать.
На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил (а) ответы.
На уроке я работал(а) добросовестно.
На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил (а) ответы.
На уроке я работал(а) добросовестно.
Слайд 15Приём «Незаконченное предложение»
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я
научился…
У меня получилось…
Мне захотелось…
У меня получилось…
Мне захотелось…
Слайд 16Приём « Аргументация своего ответа»
На уроке я работал…. потому что…
Своей работой
на уроке я …
Урок для меня показался…
Материал урока мне был…
Моё настроение…
Урок для меня показался…
Материал урока мне был…
Моё настроение…
Слайд 18Процедура оценивания в 3 классе
1)Разработка совместно с учениками в начале урока
или работы требований(критериев) к оцениванию
2)Осуществление оценивания в строгом соответствии с требованиями
2)Осуществление оценивания в строгом соответствии с требованиями
Слайд 20
Ребёнок с адекватной самооценкой сможет корректировать и совершенствовать свою учебно- познавательную
деятельность в школе, в дальнейшем сможет самореализоваться во взрослой жизни.
