- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Обучение по таксономии Блума
Содержание
- 1. Презентация Обучение по таксономии Блума
- 2. Цель:Рассмотреть «таксономию Блума» применительно к вопросам оценивания
- 3. Компетентность интегративная характеристика качеств человека (работника), ориентированных на решение реальных задач, определяемых его должностью (полномочиями, правами).
- 4. Ключевые компетентности:Внешние ресурсы:Опыт включения в деятельностьВнутренние ресурсы:Предметные
- 5. Таксономия это иерархически взаимосвязанная система(от греч. taxis
- 6. Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностейПредполагает,
- 7. ЗнаниеКонкретного материалаТерминологииФактовСпособов и средств обращения с конкретным
- 8. ПониманиеЗнаниеОбъяснение Интерпретация Экстраполяция
- 9. ИспользованиеПониманиеЗнаниеПрименение знаний не только в стандартных, но и в новых ситуациях
- 10. АнализИспользованиеПониманиеЗнаниеЭлементов, взаимосвязей, принципов построения Частей целого и
- 11. СинтезАнализИспользованиеПониманиеЗнаниеЗнаний из нескольких областейЭкспериментирование Творческая переработка информации для создания нового целого Получение системы абстрактных отношений
- 12. ОценкаСинтезАнализИспользованиеПониманиеЗнаниеСуждение на основе имеющихся данныхСуждение на основе внешних критериевВидение различий между фактами и оценочными суждениями
- 13. Объект продуктивной деятельностиПредмет познавательной деятельности
- 14. Внутреннее усложнение объекта продуктивной деятельности Степень присвоения
- 15. Сложность задания определяется:
- 16. Сложность задания определяется:
- 17. Сложность задания определяется:
- 18. Пирамида – 3 нижних уровня
- 19. Пирамида – 3 верхних уровня
- 20. Примеры заданий
- 21. Содержание заданияПредметныйОбщепредметныйКлючевые компетенции
Цель:Рассмотреть «таксономию Блума» применительно к вопросам оценивания в рамках компетентностно-ориентированного подхода к образованиюДостичь более глубокого понимания процесса разработки компетентностно-ориентированных заданий для школьников
Слайд 2Цель:
Рассмотреть «таксономию Блума» применительно к вопросам оценивания в рамках компетентностно-ориентированного подхода
к образованию
Достичь более глубокого понимания процесса разработки компетентностно-ориентированных заданий для школьников
Достичь более глубокого понимания процесса разработки компетентностно-ориентированных заданий для школьников
Слайд 3Компетентность
интегративная характеристика качеств человека (работника), ориентированных на решение реальных задач, определяемых
его должностью (полномочиями, правами).
Слайд 4Ключевые компетентности:
Внешние ресурсы:
Опыт включения в деятельность
Внутренние ресурсы:
Предметные ЗУН,
Общеучебные умения,
Ключевые компетентности
Опыт постановки
цели и соорганизации ресурсов
ТЕХНОЛОГИЯ
ОБРАТНЫХ СВЯЗЕЙ
КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ
МЕТОД ПРОЕКТОВ
Другие возможности:
- другие компетентностно-ориентированные технологии;
- организация выбора учащимся образовательной траектории;
- модули программ «Основы проектной деятельности», «Основы проектирования»;
Внутренняя (формирующая) оценка
Является частью каждой технологии компетентностно-ориентированного образования
ЕДИНАЯ СИСТЕМА ТРЕБОВАНИЙ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
ПО УРОВНЯМ СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Слайд 5Таксономия
это иерархически взаимосвязанная система
(от греч. taxis - расположение, строй, порядок,
и homos - закон) - теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей деятельности, имеющих иерархическое строение
Таксономия Б.Блума
система, содержащая описание целей в области познания (1956 г.)
Слайд 6Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностей
Предполагает, что в «основании пирамиды»
находятся знания, на вершине - деятельности
Таксономия Блума
Оценка
Синтез
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Слайд 7
Знание
Конкретного материала
Терминологии
Фактов
Способов и средств обращения с конкретным материалом
Определений
Тенденций и результатов
Системы понятий
и категорий
Критериев
Методологии
Критериев
Методологии
Универсальных понятий данной области знаний
Законов и обобщений
Теорий и структур
Слайд 9
Использование
Понимание
Знание
Применение знаний не только в стандартных, но и в новых ситуациях
Слайд 10
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Элементов, взаимосвязей, принципов построения
Частей целого и взаимосвязи между ними
Нарушений в
логике рассуждений, различий между фактами и следствиями, значимости данных
Слайд 11
Синтез
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Знаний из нескольких областей
Экспериментирование
Творческая переработка информации для создания нового целого
Получение системы абстрактных отношений
Слайд 12
Оценка
Синтез
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Суждение на основе имеющихся данных
Суждение на основе внешних критериев
Видение различий между
фактами и оценочными суждениями
Слайд 14Внутреннее усложнение объекта продуктивной деятельности
Степень присвоения мыслительной операции (общеучебного умения)
– полнота и законченность
Объективная сложность (подвид операции или сложность объекта)
Уровень самостоятельности и степень неопределённости
Объективная сложность (подвид операции или сложность объекта)
Уровень самостоятельности и степень неопределённости
