Презентация, доклад ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ

физики и математики как средство повышения качества знаний и мотивации достижения успеха
Соболева Ольга Владимировна

создание условий содействующих совершенствованию качества знаний студентов по физике и математике, усиление их мотивации к изучению предметов на основе личностно-ориентированного подхода.


2. Цель опыта.
Предложить способы использования личностно-ориентированного подхода в обучении на занятиях физики и математики.

обучения на занятиях физики и математики делает актуальной проблему совершенствования учебного процесса:
С одной стороны формируется устойчивость положительной мотивации
С другой стороны обеспечивает выполнение государственного образовательного стандарта.

для продуктивной поисковой деятельности;
Опора на переживание, чувства, эмоционально-волевую сферу;
В использовании дифференцированного индивидуального подходов. Формирование положительной я – концепция личности. Видеть в каждом студенте уникальную личность, уважать, понимать ее, принимать, верить;
Возможность поделиться своими успехами и достижениями с одногруппниками, родителями;
Возможность каждого студента видеть свой рост, т.е. движение вперед в плане совершенствования;
В педагогическом сотрудничестве;
Учет жизненного опыта каждого студента.

восприятия жизни, труда, в первую очередь учебного.

студента к изучению физики и математики, на основе раскрытия их индивидуального потенциала.

каждого студента;
Стимулирование студента к высказываниям. Использование различных способов выполнения задания без боязни ошибиться;
Использование дидактического материала, позволяющего студенту выбрать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания;
Поощрение стремления студента находить свой способ работы, анализировать способы работы других студентов;
Создание на занятиях ситуации общения;
Содействие реализации личностной познавательной деятельности обучаемых в процессе изучения физики и математики.

изучения новых знаний и способов деятельности;
Этап первичной проверки понимания изученного;
Этап закрепления изученного;
Этап применения изученного;
Этап обобщения систематизации;
Этап контроля и самоконтроля;
Этап коррекции;
Этап информации о домашнем задании;
Этап подведения итогов учебного занятия;
Этап рефлексии.

начале занятия не только темы, но и организации учебной деятельности;
Применение знаний, позволяющих студенту самому выбирать тип, вид и форму материала;
Использование проблемных творческих заданий;
Стимулирование к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнение задания;
Оценка при опросе не только правильного ответа но и анализ того, как рассуждал, какой способ использовал, почему ошибся и в чем;
Обсуждение в конце занятия не только того, что мы узнали, но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, чтобы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по – другому;
Отметка, выставляемая в конце занятия, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности;
При задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнение домашнего задания.

обеспечения индивидуальной траектории развития.
Способы:
По уровню творчества;
По уровню трудности;
По объему.
Приемы:
По степени самостоятельности;
По степени и характеру помощи;
По характеру учебных действий.

на максимально доступном уровне;
Разработку системы методических материалов которые бы учитывали особенности различных групп;
Предоставление возможности овладеть уровнем обучения на основе консультаций и самостоятельной работы.

до единого уровня, а создавать условия каждому в меру его потребностей, сил и желания;
Наличие постоянной обратной связи в системе «преподаватель - студент»;
Доверие и взаимопомощь между студентом и преподавателем;
Постоянная коррекционная работа по ликвидации отставания в обучении.

этап – распределение по группам (начало учебного года)
III этап – разработка дидактических условий и ресурсов (в течение учебного года)
IV этап – реализация уровневого обучения (в течение учебного года)

текущего, промежуточного и итогового контроля;
Обученность студентов по физике и математике;
Участие в конкурсах;