Презентация, доклад о моей работе

№4» Павловой С.Ю.

«современного урока»
Работала над планированием уроков
Работала над применением элементов передовых педагогических технологий. В этом мне помогали…
Работала над реализацией педагогического сотрудничества классного руководителя и учащихся

В течение этих четырех лет работала над:

с гарантированным результатом

Современные образовательные технологии

и
Проведение учебного процесса с
безусловным обеспечением
комфортных условий для учащихся
и учителя».

Г.Ю. Ксенозова
«Такое построение деятельности педагога,
в котором все входящие в него действия
представлены в определенной целостности
и последовательности, а выполнение
предполагает достижение необходимого
результата и имеет вероятностный
прогнозируемый характер».

В.В. Гузеев
«Это упорядоченная совокупность действий,
операций и процедур, инструментально
обеспечивающих достижения
прогнозируемого результата в изменяющихся
условиях образовательно-воспитательного
процесса».

В.П. Беспалько
«Совокупность средств и методов
воспроизведения процессов обучения
и воспитания, позволяющих успешно
реализовать поставленные
образовательные цели».

ЮНЕСКО
«Системный метод создания,
применения и определения
всего процесса преподавания
и усвоения, ставящий своей задачей
оптимизацию форм
образования».

М.В. Кларин
«Системная совокупность и порядок
функционирования всех личностных,
инструментальных, методических средств,
используемых для достижения
педагогических целей».

Современные образовательные технологии

технологии

Технология уровневой
дифференциации
обучения

Групповые технологии

Компьютерные
(новые информационные)
технологии

понимаемого как нормативно-сообразная деятельность общества, и ученья, как индивидуально значащей деятельности отдельного ребенка. Ее содержание, методы, приемы направлены главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика, помочь становлению личностно значимых способов познания путем организации целостной учебной (познавательной) деятельности.

СЛОЖНОЕ"

Компетентность – мотивированная способность и готовность действовать в определенных условиях

Набор компетенции – актуальные, мотивированные знания и понимание как действовать

Знания, умения, навыки, ценности

САМО

Педагогика

сотрудничества

оценка

дисциплина

контроль

Главная ценность УЧЕНИК

Формирование компетенции на основе деятельностных и личностно-ориентированных технологий

Диагностика

Мотивация, стилизирование

Деятельностный подход

Сотворчество УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК

разнообразием листьев, особенностями их внешнего строения. Научить распознавать листья по типам жилкования, расположению на стебле . Различать простые и сложные листья.
Воспитательные: формирование коммуникативной компетенции.

Использование нетрадиционных форм урока

Создание ситуации самостоятельного поиска ответа на поставленный учителем вопрос

Реализация индивидуального подхода.

работы Павловой С.Ю.

Личность

и позитивный образ «Я».

Говорить о ситуации, поступке и последствиях, а не о личности и характере самого ребёнка.

Отмечать позитивные сдвиги в сравнении ребёнка с самим собой, а не с другими детьми.

Не применять негативных оценочных суждений.

Не навязывать школьнику способов деятельности и поведения.

Принимать и одобрять все продукты творческой деятельности ученика независимо от содержания, формы, качества.

на мой взгляд, позволяют создать условия взаимодействия с классом:
групповые (творческие группы, органы самоуправления);
коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, поездки и др.).
индивидуальные (беседы, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы);

Выявление проблемы

Социально-педагогическая диагностика

Методы

Сбор
информации

Систематизация информ.

Анализ
ситуации

анкетирование

наблюдения

беседы

педагогические

учебные

Взаимоотношения с одноклассн.

Взаимоотношения со
взрослыми

Взаимоотношения с
учителями

родит. собрания

Проведение
КТД

Памятки, советы,
рекомендации

рекомендации

Выступления на педсоветах

МО классных руководите
лей

Педагогичес
кие консультации

Индивидуальная работа
по решению
проблем уч-ся

Психолог

коллектива.
Анализ и оценка семейного воспитания каждого ребёнка.

2.Организационно-координирующая:

Организация и стимулирование разнообразной деятельности детей.
Установление связи школы с семьёй.
Индивидуальное воздействие на каждого учащегося и коллектив.
Работа с «малым» педколлективом.

3.Коммуникативная:

Регуляция межличностных отношений среди детей.
Установление оптимальных взаимоотношений «ученик-учитель».
Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе.

Максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования – вот задача, которую я ставлю перед собой каждый день, идя в школу.

Это точно знаем!

шедевры создает!

войдем!

стихи расскажем!

тот,
Кто, жить, готовясь, в детстве не живёт.