Презентация, доклад на конкурс Методический семинар

Конкурсное задание
«Методический семинар»

Выполнила: Крюкова Татьяна Алексеевна
учитель английского и
немецкого языка
1 категории
МБОУ Подлесовская ОШ

2020 г.

им. К.Минина, 2019 г.
Место работы:
МБОУ Подлесовская ОШ
Педагогический стаж:
4 года

игре человек испытывает такое же наслаждение от свободного обнаружения своих способностей, какое художник испытывает во время творчества..»
Ф.Шиллер.

языка значительно облегчает учебный процесс, делает его ближе и доступнее детям. Она повышает качество обучения и позволяет сделать уроки привлекательными и интересными.

языка через игровую деятельность
Развивать у учащихся творческое мышление.
Способствовать прочному усвоению учащимися лексического материала
Создание психологической готовности учащихся к речевому общению;

Газманом, В. М. Григорьевым, Ф. И. Фрадкиной, Г. П. Щедровицким, А.К.Бондаренко, А.И.Сорокиной.

должно быть направленно главным образом на развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на другом языке.

В связи с переходом на ФГОС второго поколения перед учителем стоит задача-формирование учебных универсальных действий, обеспечивающих развитие способностей обучающихся к саморазвитию и само-совершенствованию. 

английского языка в современном мире. Обучающийся осознает, что такое личность в диалоге со сверстниками, во взаимодействии с учителем.

Регулятивные УУД.
Они обеспечивают организацию и регулирование обучающимися своей учебной деятельности. Необходимо научить обучающихся прогнозировать свои результаты.

(фонетическими, орфографическими,
лексическими и грамматическими)

Коммуникативные УУД-
способствуют продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Формирование коммуникативных УУД является приоритетной целью в обучении английскому языку.

накапливать сенсорный опыт, уточнять представления и знания о свойствах предметов (цвет, форма, величина, строение, пространственное положение), развивать умение выделять сходство и различие между предметами, в режиме реальной ситуации без проблем строить свои личные высказывания.
Проведение таких нетрадиционных уроков помогает ребятам с легкостью и желанием писать самостоятельные и контрольные работы. Они не испытывают чувство страха и волнения во время написания тестов по данным темам.

знакомые слова

любых классах.

будут помогать слабоуспевающим ребятам. В таком формате все ученики будут вовлечены в работу. Я пробовала такую форму работы и в начальной школе и в среднем звене. Все ученики оставались довольными своими результатами.

дает несколько примеров, на основе которых ученики должны придумать свои рифмовки.
Например:
Нужно деньги pay – paid – paid
Чтоб купить вкусненьких конфет.
Он run – ran – run
По степям и по горам
Много read – read – read
Наш любимый старый дед

Изучение и повторение цветов в начальной школе.

Эта оригинальная цветовая песня отлично подходит для практики цветов синий, красный, желтый и фиолетовый.
Можно заранее раздать ученикам предметы данных цветов, чтобы они ориентировались во время песни и показывали предметы друг другу.
https://www.youtube.com/watch?v=jYAWf8Y91hA

Транслирование опыты на личном сайте

ученики запомнили новые слова, ту или иную структуру, но и стремлюсь создать все возможности для развития индивидуальности каждого ребёнка. Мы, учителя иностранного языка, постоянно ищем резервы повышения качества и эффективности обучения иностранному языку. 

Учащиеся имеют представление о культуре стран изучаемого языка;
На уроках благоприятная психологическая атмосфера
Не боятся высказываться и допускать ошибки

игры на уроках английского языка» (журнал «Иностранные языки в школе, № 4 – 1987)
М.Ф. Стронин – «Обучающие игры на уроке английского языка» (М., «Просвещение», 1981). 
Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. 
Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы). Пособие для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 1982.