ДДиЮ г. Миллерово
Хильченко Ольга Ивановна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Мотивация на уроках бисероплетения
Содержание
- 1. Презентация Мотивация на уроках бисероплетения
- 2. Мотивы-это то, что побуждает человека к деятельности,
- 3. Под мотивацией мы понимаем такую внутреннюю энергию
- 4. От уровня владения учителем основными методами мотивации,
- 5. Общеизвестно, что деятельности без мотива не бывает.
- 6. Педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой
- 7. Каждый этап урока, должен быть наполнен психологическим
- 8. Возникновение мотивации1. Зафиксировать у детей мотивы предыдущих
- 9. Подкрепление и усиление возникшей мотивации.На этом этапе
- 10. Зависимость мотивации Неясное представление в ходе обучения
- 11. Виды мотивации обучения бисероплетению Внешняя мотивация –
- 12. Дальнейшая стратегия усиления мотивацииМотивация усилится, если вы
- 13. Дальнейшая стратегия мотивацииОсознаете, с какими ценностями связано
- 14. Подытожимучителю самому необходимо оценить уровень своей деятельности
- 15. и успехов
Мотивы-это то, что побуждает человека к деятельности, то ради чего она совершается. В роли мотивов могут выступать потребности и интересы, увлечения и эмоции, установки и идеалы.Мотивы могут быть следующими:Социальные;МоральныеЭстетическиеПознавательныеТворческиеМатериальные Престижные
Слайд 1Формирование положительной
мотивации на уроках бисероплетения
разработчик:
педагог дополнительного образования
МБУ ДО
Слайд 2Мотивы-это то, что побуждает человека к деятельности, то ради чего она
совершается. В роли мотивов могут выступать потребности и интересы, увлечения и эмоции, установки и идеалы.
Мотивы могут быть следующими:
Социальные;
Моральные
Эстетические
Познавательные
Творческие
Материальные
Престижные
Слайд 3Под мотивацией мы понимаем такую внутреннюю энергию человека, которая позволяет ему
начать активные действия, в ситуации, в которой он обычно бездействует.
Слайд 4От уровня владения учителем основными методами мотивации, зависит насколько он сможет
мотивировать своих обучающихся.
Эмоциональные методы- поощрение, порицание, учебно-познавательная игра, стимулирующее оценивание, свободный выбор задания, удовлетворение желания быть значимой личностью.
Познавательные методы - опора на жизненный опыт, познавательный интерес, создание проблемной ситуации, выполнение творческих заданий, мозговая атака, побуждение к поиску альтернативных заданий.
Волевые методы - предъявление учебных требований, самооценка
деятельности ,рефлексия поведения, формирование ответственного
отношения к учению.
Слайд 5Общеизвестно, что деятельности без мотива не бывает. При овладении мастерством бисероплетения,
важно наиболее ценные мотивы довести до уровня полного осознания, чтобы придать им побуждающую силу.
Важно также снизить значимость неценных мотивов, или , иначе «антимотивов».
Важно также снизить значимость неценных мотивов, или , иначе «антимотивов».
Слайд 6Педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности:
Содержание учебного
материала;
Стиль педагогической деятельности учителя;
Организация учебной деятельности;
Коллективные, групповые формы учебной деятельности;
Оценка учебной деятельности обучающегося в сравнительной динамике.
Стиль педагогической деятельности учителя;
Организация учебной деятельности;
Коллективные, групповые формы учебной деятельности;
Оценка учебной деятельности обучающегося в сравнительной динамике.
Слайд 7Каждый этап урока, должен быть наполнен психологическим содержанием и поддерживать мотивационный
цикл.
1 этап. Возникновение мотивации.
2 этап. Подкрепление и усиление возникшей мотивации.
3 этап. Мотивация завершения.
Хочу сделать рыбку!
А я целый аквариум сплету!
Скоро мамин День рождения!
Слайд 8Возникновение мотивации
1. Зафиксировать у детей мотивы предыдущих достижений
2. Вызвать мотивы относительной
неудовлетворенности
3. Усилить мотивы ориентации на предстоящую деятельность
Ух, ты! Я тоже так хочу!
Можно было еще петушка с курочкой сделать
Скоро Новый год. Надо сделать побольше подарков!
Слайд 9Подкрепление и усиление возникшей мотивации.
На этом этапе целесообразно активизировать познавательный интерес
через поисковую деятельность самих учащихся, подключение их к самоконтролю и самооценке.
А я хочу попробовать сплести смайликов разными видами плетения
А я хочу найти программу которая помогает составлять схемы!
Слайд 10Зависимость мотивации
Неясное представление в ходе обучения порождает отрицательные эмоции и
неуверенность
Не буду плести эту игрушку, она слишком сложная. Я ничего не поняла.
А я буду!
Скоро бабушкин юбилей!
Слайд 11Виды мотивации обучения бисероплетению
Внешняя мотивация – широкая социальная мотивация
Внутренняя - мотивация,
связанная с развитием личности;
Мотивация, порождаемая самой учебной деятельностью
Мотивация, порождаемая самой учебной деятельностью
Научусь красиво плести и стану модным дизайнером!
Научусь всем видам плетения, что я хуже Насти?
Слайд 12Дальнейшая стратегия усиления мотивации
Мотивация усилится, если вы осуществите следующее:
Осознаете тип мотивации
(негативный-позитивный ) и сможете его учесть в своей деятельности
Соедините обучение с позитивными эмоциями
Создадите систему позитивной обратной связи и определите этапы обучения
Поставите четкие цели обучения.
Странно, почему я сюда пришел?
А нам нравится! Тут так интересно!
Вначале научусь делать игрушки, а потом - цветы
Слайд 13Дальнейшая стратегия мотивации
Осознаете, с какими ценностями связано обучение и усилите его
значимость.
Преодолеете ограничивающие вас убеждения и создадите систему поддерживающих.
Определите, как конкретно умение плести из бисера влияет на ваше личностное своеобразие
Превратите мотивацию в систему.
Преодолеете ограничивающие вас убеждения и создадите систему поддерживающих.
Определите, как конкретно умение плести из бисера влияет на ваше личностное своеобразие
Превратите мотивацию в систему.
Люблю делать подарки своими руками
Ну и что, что я мальчик? А мне интересно!
А я вообще каждый день ходить буду!
У меня под каждое платье есть украшение
Слайд 14Подытожим
учителю самому необходимо оценить уровень своей деятельности по созданию условий для
мотивации работы на занятии. Чтобы вызвать интерес к бисероплетению, надо организовать работу так, чтобы обучаемые видели перспективу его применения.
Желаемый педагогический эффект достигается в большей мере в результате большой активности учащихся.
Поведение, ориентированное на достижение желаемого результата, предполагает наличие у детей достижения успеха.
Желаемый педагогический эффект достигается в большей мере в результате большой активности учащихся.
Поведение, ориентированное на достижение желаемого результата, предполагает наличие у детей достижения успеха.
