Презентация, доклад Логопедическое обследование с применением компьютерной технологии 1-4 классы

предметных методик Ставропольского государственного педагогического института.
При подборе методик логопедического обследования, были использованы рекомендации по обследованию дошкольного возраста предложенные в исследованиях Р.Л.Лалаевой, Е.Н.Российской, Н.В.Серебряковой, Л.С.Соломаха, Е.Ф.Соботовича, спировой, М.Ф.Фомичевой, Т.Б.Филичевой, Г.В.Чевелевой и др. Применяемые в обследовании методики просты в применении и надежны в обработке.

недоразвития с целью определения ребенка в лого группу и для фиксации результатов коррекционной работы.

Методика предназначена для специалистов ПМПК, логопедов, дефектологов и воспитателей дошкольного учреждения.

оценке показателей. В методическом пособии изложены алгоритмы расчетов и интерпретация полученных результатов по уровню логопедического развития. Уровневый подход существенно упрощает механизм обследования и постановку логопедического заключения, а также формирования схемы индивидуальной коррекционной работы. Методическое пособие включает описание разработанных таблиц фиксации результатов, использование которых значительно упрощает отчетность специалиста и позволяет проследить динамику коррекционной работы. Кроме того, в пособии дано описание методического набора, используемого в процедуре обследования.

с использованием ПО «Логопедическое обследование детей» производство ООО «ВиЭль». В основу логопедического обследования положены общие принципы и методы педагогического обследования: оно должно быть комплексным, целостным и динамическим, но вместе с тем должно иметь свое специфическое содержание, направленное на анализ речевого нарушения.

организации и артикуляционного аппарата в процессе речи

Обследование дыхательной и голосовой функции
10. Обследование просодических компонентов речи
11. Обследование слоговой структуры слова

Обследование связной речи
16. Обоснование логопедического заключения

заключений можно взять за основу или обосновать свой вариант.
Первый уровень (низкий, менее 58 баллов (с 4 лет) и менее 62 баллов ( с 5-6 лет) – ОНР I уровня. Речь как коммуникативная функция отсутствует.
Второй уровень (ниже среднего, 114-59 баллов ( с 4 лет) и 119-61 баллов ( с 5-6 лет) – ОНР II уровня. Речевая активность возросла, но речь не выполняет своей роли как коммуникативная функция.

(с 5-6 лет) – ОНР III уровень. Речь понятная, однако, имеет место лексико-грамматические, ФФН и в целом, несформированность связной речи.
Четвертый уровень (выше среднего, 196-159 баллов (с 4 лет) и 203-165 баллов (с 5-6 лет) –ФФНР, фонематиматического восприятия (слуховой дифференциации звуков). При отсутствии нарушения звукопроизношения возможно заключение: ЛГНР (чаще всего как результат логопедического воздействия), однако отмечаются ограниченный словарный запас, нарушение грамматического строя речи.
Пятый уровень (высокий, 223-195 баллов (с 4 лет) и 231-202 баллов (с 5-6 лет) – Возможна норма речевого развития, возможно фонематическое нарушение или нарушение отдельного звука.