Презентация, доклад к защите ВКР

Выполнила: студентка ГАПОУ СО «Вольский педагогический колледж им. Ф.И. Панферова» Волгина А.Ю.  

проектной деятельности младших школьников на уроках технологии.

повысить заинтересованность школьников к изучению данного учебного предмета и результативность его изучения.

в  начальных классах и опытно-экспериментальным путём проверить эффективность данной работы. Задачи исследования: 1.Изучить сущность и основные подходы к проектной деятельности 2. Раскрыть организацию проектной деятельности младших школьников на уроках технологии. 3. Провести опытно-экспериментальную работу по организации проектной деятельности младших школьников на уроках технологии. 4. Разработать методику организации проектной деятельности школьников на уроках технологии; 5. Обобщить и проанализировать результаты эксперимента по проверке разработанной методики организации проектной деятельности младших школьников на уроках технологии.

исследования);
эмпирические (наблюдение за учебным процессом, эксперимент); статистический метод обработки данных, графическое представление экспериментальных данных.
Исследования проводились на базе МАОУ «Основной общеобразовательной школы с. Николевка Балаковского района Саратовской области».

проектной деятельности школьников на занятиях по технологии на заинтересованность. школьников к изучению данного учебного предмета и результативность его изучения.
Критерии оценивания результативности изучения технологии представляют собой единство когнитивных, деятельностных и личностных составляющих, выраженных в наличии у учащегося следующих характеристик. По когнитивному критерию:
- знание композиционных основ и закономерностей художественного проектирования изделий из различных материалов;
- знание конструктивно-технологических основ обработки изделий из различных материалов;
- знание норм безопасности труда, организации рабочего места при обработке изделий из различных материалов.
По деятельностному критерию:
- умение выбрать композиционное решение проектируемого изделия, выполнить его эскиз и описание внешнего вида;
- умение разработать технологию изготовления проектируемого изделия, обосновать выбор материалов и технологического оборудования;
По личностному критерию – сформированность значимых личностных качеств, таких как:
- творческие способности;
- способность к саморазвитию.

и в экспериментальном классах результативность изучения технологии, оцениваемая по предложенным нами критериям, в целом сформированы на среднем уровне. Это позволяет оценивать контрольную и экспериментальную группу как равнозначные по уровню результативности изучения технологии на начальном этапе эксперимента, что подтверждает необходимость проведения формирующего этапа исследования, где в ЭГ была реализована разработанная нами методика организации проектной деятельности школьников на уроках технологии.

проектной деятельности школьников на уроках технологии: во-первых, согласно календарно-тематическому плану школьникам давалось задание на проектирование. Оно предполагало выбор изделия для изготовления и составления конструкторской и технологической документации, которая была представлена школьником к защите. Выбор осуществлялся из перечня объектов труда, предложенных учителем и представленных в виде банка объектов труда.

самостоятельной, выполняется при помощи учителя. Характеристика деятельности учащихся и учителя на разных этапах выполнения проекта представлена в приложении 3,4,5. После реализации разработанной методики организации проектной деятельности учащихся ЭГ на формирующем этапе исследования был проведён контрольный срез.

произошли существенные изменения в сторону увеличения заинтересованности младших школьников к изучению технологии и результативности ее изучения. В контрольном классе, значительных изменений не наблюдается в сравнении с результатами первого этапа эксперимента. Это позволяет сделать вывод о том, что приращение исследуемых качеств на уроках технологии у испытуемых экспериментального класса произошло в результате целенаправленных действий, что подтвердило выдвинутую в начале исследования гипотезу.

деятельность является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности и сплочённость коллектива, а также общее интеллектуальное развитие, что помогает включить младших школьников в активную самостоятельную и творческую деятельность, получить готовый продукт.