требований ФГОС»
Тема выступления:
«Сильные и слабые стороны технологии РКМЧП»
Выполнила: Усова С.В., учитель начальных классов
МБОУ СОШ №5,г. Искитима
Новосибирск – 2015г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к выступлению Сильные и слабые стороны технологии РКМЧП
Содержание
- 1. Презентация к выступлению Сильные и слабые стороны технологии РКМЧП
- 2. «Все наше достоинство – в
- 3. «Главная задача современной школы - это
- 4. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ развитие мыслительных
- 5. МЫШЛЕНИЕКРИТИЧЕСКОЕТВОРЧЕСКОЕОТКРЫТОЕНЕ ПРИНИМАЕТ ДОГМРАЗВИВАЕТСЯ ПУТЕМ НАЛОЖЕНИЯ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
- 6. Слайд 6
- 7. Т Р К МСОВОКУПНОСТЬ ПРИЕМОВЗАИНТЕРЕСОВАТЬ (ПРОБУДИТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ, ТВОРЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ)ПРЕДОСТАВИТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ОСМЫСЛЕНИЯ МАТЕРИАЛАПОМОЧЬ ОБОБЩИТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ
- 8. ОСНОВНЫЕ ФАЗЫ ТЕХНОЛОГИИТРАДИЦИОННЫЙ УРОКТРКМВЫЗОВРЕАЛИЗАЦИЯ (ОСМЫСЛЕНИЕ)РЕФЛЕКСИЯВВЕДЕНИЕ
- 9. ВЫЗОВАКТУАЛИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИМЕЮЩИХСЯ ЗНАНИЙ ПО ДАННОЙ
- 10. ВЫЗОВ (ЛИКВИДАЦИЯ ЧИСТОГО ЛИСТА)УЧАЩИЕСЯ ВСПОМИНАЮТ, ЧТО
- 11. Информация, полученная на первой
- 12. РЕАЛИЗАЦИЯ (ОСМЫСЛЕНИЕ)УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАПРОСОВ (ПОЛУЧЕНИЕ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ)ОСМЫСЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИСООТНЕСЕНИЕ С ИМЕЮЩИМИСЯ ЗНАНИЯМИ
- 13. УЧАЩИЕСЯ СЛУШАЮТ, ЧИТАЮТ ТЕКСТ, ИСПОЛЬЗУЮТ ПРЕДЛОЖЕННЫЕ УЧИТЕЛЕМ
- 14. Непосредственный контакт с новой
- 15. СООТНЕСЕНИЕ СТАРЫХ И НОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙРЕФЛЕКСИЯОБОЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛАОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
- 16. УЧАЩИЕСЯ СООТНОСЯТ «НОВУЮ» ИНФОРМАЦИЮ СО «СТАРОЙ», ИСПОЛЬЗУЯ
- 17. Творческая переработка, анализ, интерпретация изученной информации ведется индивидуально – в группах.РЕФЛЕКСИЯ
- 18. ФУНКЦИИ ТРЕХ ФАЗ ТРКМ
- 19. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ТЕХНОЛОГИИПобуждает интерес к теме Позволяет
- 20. НЕДОСТАТОК ТЕХНОЛОГИИ Нехватка времени на уроке
- 21. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕРАЗМЫШЛЯЙТЕНАД ЭТИМ…ТОЛЬКО КРИТИЧЕСКИ
«Все наше достоинство – в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы ничто. Постараемся же мыслить достойно – в этом основа нравственности».
Слайд 2 «Все наше достоинство – в способности мыслить. Только мысль
возносит нас, а не пространство и время, в которых мы ничто. Постараемся же мыслить достойно – в этом основа нравственности».
Паскаль Блез
Паскаль Блез
Слайд 3 «Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика,
воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. ...школьное обучение должно способствовать личностному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации».
Слайд 4ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не
только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений)
Слайд 5МЫШЛЕНИЕ
КРИТИЧЕСКОЕ
ТВОРЧЕСКОЕ
ОТКРЫТОЕ
НЕ ПРИНИМАЕТ ДОГМ
РАЗВИВАЕТСЯ ПУТЕМ НАЛОЖЕНИЯ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА ЛИЧНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ
НЕ
ПРЕДУСМАТРИВАЕТ ОЦЕНОЧНОСТИ
ПРЕДПОЛАГАЕТ ПРОДУЦИРОВАНИЕ НОВЫХ ИДЕЙ
ЧАСТО ВЫХОДИТ ЗА РАМКИ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА, ВНЕШНИХ НОРМ И ПРАВИЛ
ПРЕДПОЛАГАЕТ ПРОДУЦИРОВАНИЕ НОВЫХ ИДЕЙ
ЧАСТО ВЫХОДИТ ЗА РАМКИ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА, ВНЕШНИХ НОРМ И ПРАВИЛ
РАЗВИВАЮТСЯ В СИНТЕЗЕ, ВЗАИМООБУСЛОВЛЕНЫ
Слайд 7Т Р К М
СОВОКУПНОСТЬ ПРИЕМОВ
ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ
(ПРОБУДИТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ, ТВОРЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ)
ПРЕДОСТАВИТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ
ОСМЫСЛЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ПОМОЧЬ ОБОБЩИТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ
Слайд 8ОСНОВНЫЕ ФАЗЫ ТЕХНОЛОГИИ
ТРАДИЦИОННЫЙ УРОК
ТРКМ
ВЫЗОВ
РЕАЛИЗАЦИЯ
(ОСМЫСЛЕНИЕ)
РЕФЛЕКСИЯ
ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМУ
(АКТУАЛИЗАЦИЯ)
ИЗУЧЕНИЕ
НОВОГО
МАТЕРИАЛА
ЗАКРЕПЛЕНИЕ,
ПРОВЕРКА УСВОЕНИЯ
МАТЕРИАЛА
МАТЕРИАЛА
ЗАКРЕПЛЕНИЕ,
ПРОВЕРКА УСВОЕНИЯ
МАТЕРИАЛА
Слайд 9ВЫЗОВ
АКТУАЛИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИМЕЮЩИХСЯ ЗНАНИЙ ПО ДАННОЙ ТЕМЕ ИЛИ ПРОБЛЕМЕ
УСТОЙЧИВЫЙ ИНТЕРЕС
К ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЕ, МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОБУЖДЕНИЕ К АКТИВНОЙ РАБОТЕ НА УРОКЕ И ДОМА
Слайд 10ВЫЗОВ
(ЛИКВИДАЦИЯ ЧИСТОГО ЛИСТА)
УЧАЩИЕСЯ
ВСПОМИНАЮТ, ЧТО ИМ ИЗВЕСТНО ПО ИЗУЧАЕМОМУ ВОПРОСУ
(ДЕЛАЮТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ)
СИСТЕМАТИЗИРУЮТ ИНФОРМАЦИЮ ДО ЕЕ ИЗУЧЕНИЯ
ЗАДАЮТ ВОПРОСЫ, НА КОТОРЫЕ ХОТЕЛИ БЫ ПОЛУЧИТЬ ОТВЕТ
СТАВЯТ СОБСТВЕННЫЕ ЦЕЛИ
СИСТЕМАТИЗИРУЮТ ИНФОРМАЦИЮ ДО ЕЕ ИЗУЧЕНИЯ
ЗАДАЮТ ВОПРОСЫ, НА КОТОРЫЕ ХОТЕЛИ БЫ ПОЛУЧИТЬ ОТВЕТ
СТАВЯТ СОБСТВЕННЫЕ ЦЕЛИ
МОЗГОВОЙ ШТУРМ
ПОЯСНИТЕ ЦИТАТУ
ВЫ СОГЛАСНЫ С ЭТИМ ВЫСКАЗЫВАНИЕМ
КАК БЫ ВЫ ПРОКОММЕНТИРОВАЛИ ЭПИГРАФ
КАК ВЫ ОБЪЯСНИТЕ НАРОДНУЮ МУДРОСТЬ
ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО…
ЧТО ЭТО (ЧЕРНЫЙ ЯЩИК)
ИНТЕРЕСНЫЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
АССОЦИАЦИИ
Слайд 11 Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается;
работа
ведется
индивидуально – в парах – группах.
индивидуально – в парах – группах.
ВЫЗОВ
Слайд 12РЕАЛИЗАЦИЯ (ОСМЫСЛЕНИЕ)
УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАПРОСОВ
(ПОЛУЧЕНИЕ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ)
ОСМЫСЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
СООТНЕСЕНИЕ С ИМЕЮЩИМИСЯ ЗНАНИЯМИ
Слайд 13
УЧАЩИЕСЯ
СЛУШАЮТ, ЧИТАЮТ ТЕКСТ, ИСПОЛЬЗУЮТ ПРЕДЛОЖЕННЫЕ УЧИТЕЛЕМ АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ЧТЕНИЯ
ДЕЛАЮТ ПОМЕТКИ
НА ПОЛЯХ ИЛИ ВЕДУТ ЗАПИСИ ПО МЕРЕ ОСМЫСЛЕНИЯ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
ОТСЛЕЖИВАЮТ СВОЕ ПОНИМАНИЕ ПРИ РАБОТЕ С ИЗУЧАЕМЫМ МАТЕРИАЛОМ
ПРОДОЛЖАЮТ АКТИВНО КОНСТРУИРОВАТЬ ЦЕЛИ СВОЕГО ОБУЧЕНИЯ
ОТСЛЕЖИВАЮТ СВОЕ ПОНИМАНИЕ ПРИ РАБОТЕ С ИЗУЧАЕМЫМ МАТЕРИАЛОМ
ПРОДОЛЖАЮТ АКТИВНО КОНСТРУИРОВАТЬ ЦЕЛИ СВОЕГО ОБУЧЕНИЯ
ИНСЕРТ
БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ
СЮЖЕТНАЯ И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ТАБЛИЦА
ТОЛСТЫЕ И ТОНКИЕ ВОПРОСЫ
ФИШБОУН
ЧТО? ГДЕ? КОГДА?
МУДРЫЕ СОВЫ
РОМАШКА БЛУМА
КЛАСТЕР
КУБИК
КОРЗИНА ИДЕЙ, ПОНЯТИЙ, ИМЕН
ЗИГЗАГ
КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ
ПЕРЕПУТАННАЯ ЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА
РЕАЛИЗАЦИЯ (ОСМЫСЛЕНИЕ)
Слайд 14 Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция,
материал параграфа), работа ведется индивидуально или в парах.
РЕАЛИЗАЦИЯ (ОСМЫСЛЕНИЕ)
Слайд 15СООТНЕСЕНИЕ СТАРЫХ И НОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
РЕФЛЕКСИЯ
ОБОЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ИЗУЧЕНИЯ
ТЕМЫ
Слайд 16
УЧАЩИЕСЯ
СООТНОСЯТ «НОВУЮ» ИНФОРМАЦИЮ СО «СТАРОЙ», ИСПОЛЬЗУЯ ЗНАНИЯ, ПОЛУЧЕННЫЕ НА СТАДИИ
ОСМЫСЛЕНИЯ
ОТБИРАЮТ ИНФОРМАЦИЮ, НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМУЮ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ СУТИ ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЫ И РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТАВЛЕННОЙ РАНЕЕ ИНДИВИДУАЛЬНО ЦЕЛИ
ВЫРАЖАЮТ НОВЫЕ ИДЕИ И ИНФОРМАЦИЮ СОБСТВЕННЫМИ СЛОВАМИ
САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫСТРАИВАЮТ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ
ОТБИРАЮТ ИНФОРМАЦИЮ, НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМУЮ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ СУТИ ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЫ И РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТАВЛЕННОЙ РАНЕЕ ИНДИВИДУАЛЬНО ЦЕЛИ
ВЫРАЖАЮТ НОВЫЕ ИДЕИ И ИНФОРМАЦИЮ СОБСТВЕННЫМИ СЛОВАМИ
САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫСТРАИВАЮТ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ
ЭССЕ
СИНКВЕЙН
ВЫБОР АФОРИЗМА
ВОЗВРАТ К КЛЮЧЕВЫМ СЛОВАМ, ВЕРНЫМ И НЕВЕРНЫМ УТВЕРЖДЕНИЯМ
ПЕРЕКРЕСТНАЯ ДИСКУССИЯ
КРУГЛЫЕ СТОЛЫ
ДРЕВО ЦЕЛИ (Я НЕ ЗНАЛ/ ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ)
«+», «-», «ИНТЕРЕСНО»
НЕЗАКОНЧЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ОЦЕНОЧНОЕ ОКНО
РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 17 Творческая переработка, анализ, интерпретация изученной информации ведется индивидуально – в
группах.
РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 19ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ТЕХНОЛОГИИ
Побуждает интерес к теме
Позволяет систематизировать имеющиеся у школьников
знания
Организует работу непосредственно с материалом и учит его обобщать
Повышает самооценку у учащихся, развивает потребность в познании нового
Создает условия для вариативности и дифференциации обучения
Позволяет создать собственную индивидуальную технологию обучения
Организует работу непосредственно с материалом и учит его обобщать
Повышает самооценку у учащихся, развивает потребность в познании нового
Создает условия для вариативности и дифференциации обучения
Позволяет создать собственную индивидуальную технологию обучения
Слайд 20НЕДОСТАТОК ТЕХНОЛОГИИ
Нехватка времени на уроке для прохождения всех трех
стадий в обучении, что является непременным условием.
