Современный урок должен обеспечивать качественно иные результаты, нежели традиционный.
Речь идет о формировании метапредметных умений и навыков.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к выступлению на педагогическом совете на тему Структура метапредметного урока как образовательной ситуации
Содержание
- 1. Презентация к выступлению на педагогическом совете на тему Структура метапредметного урока как образовательной ситуации
- 2. Образовательная ситуация - конкретный временной и пространственный
- 3. Ключевые понятияСопоставление Рефлексия действийПроблемная ситуацияРазнообразие методов, приемов, форм
- 4. Структурные элементы метапредметного урокаМобилизующий этап – включение
- 5. Слайд 5
- 6. ЦелеполаганиеОсновная цель этапа: постановка перед обучающимися учебной проблемы.Проблемный вопросДомысливание Группировка словПроблемная ситуация
- 7. Стадия осознания охватывает этап урока, на котором
- 8. Основная цель этапа:планирование учебного сотрудничества, контроль, коррекция, оценка действий партнеровСитуация многоуровневости взаимодействия:
- 9. Основная цель этапа: выявление ценностного отношения учащихся
- 10. Слайд 10
Образовательная ситуация - конкретный временной и пространственный отрезок педагогической реальности, который выполняет функцию стимула и условий создания учениками образовательной продукцииСовременный урок должен обеспечивать качественно иные результаты, нежели традиционный. Речь идет о формировании метапредметных умений и навыков.
Слайд 2Образовательная ситуация - конкретный временной и пространственный отрезок педагогической реальности, который
выполняет функцию стимула и условий создания учениками образовательной продукции
Слайд 3Ключевые понятия
Сопоставление
Рефлексия действий
Проблемная ситуация
Разнообразие методов, приемов, форм
Слайд 4Структурные элементы метапредметного урока
Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную
деятельность.
Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – уметь.
Момент осознания учащимися недостаточности имеющихся знаний и умений. Коммуникация.
Взаимопроверка и взаимоконтроль.
Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, чему научился и каким способом действовал.
Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – уметь.
Момент осознания учащимися недостаточности имеющихся знаний и умений. Коммуникация.
Взаимопроверка и взаимоконтроль.
Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, чему научился и каким способом действовал.
Слайд 6Целеполагание
Основная цель этапа:
постановка перед обучающимися учебной проблемы.
Проблемный вопрос
Домысливание
Группировка слов
Проблемная
ситуация
Слайд 7Стадия осознания охватывает этап урока, на котором учащиеся работают с новой
информацией.
Представить информацию можно по-разному.
текст параграфа учебника;
текст, подготовленный учителем;
фильм;
презентация;
доклад одноклассника;
таблица;
лекция;
статья, лекция в интернете;
аудиоматериал…
Работа на стадии осознания ведется как индивидуальная, так и групповая. Причем важно, чтобы индивидуальный поиск или размышление предваряли групповой этап и обсуждение.
Слайд 8Основная цель этапа:
планирование учебного сотрудничества, контроль, коррекция, оценка действий партнеров
Ситуация многоуровневости
взаимодействия:
Слайд 9Основная цель этапа: выявление ценностного отношения учащихся к полученному знанию и
самому процессу познания, экспертиза полученных образовательных продуктов
Каждый ученик говорит о том, что у него лучше всего получилось, как он пришел к своему результату, что ему больше всего понравилось, запомнилось.
На базе рефлексивного этапа происходит самооценка и оценка образовательных результатов.
