Презентация, доклад к семинару по теме: Психологическая безопасность воспитанников детских домов и интернатных учреждений

детский дом –школа»

Составил:
Старший воспитатель
И.И. Малолетнева

Сафоново 2018

(отрыв от неё или недостаток взаимодействия с ней);
Дети, подвергающиеся жестокому насилию (физические наказания, сексуальные насилия, пренебрежение нуждами ребенка, синдром Мюнхаузена);
Дети, перенесшие социальную изоляцию;
Дети с органическими поражениями головного мозга и ЗПР

базисом таких переменных, как привязанность и любовь, но мы не ожидали, что он полностью заслонит такой фактор как питание»
Гарри Харлоу

хочешь забыть поскорее, как тяжелый сон. Обе вынуждают вести себя и жить по-другому. Обе оставляют рубцы. Обе заставляют постоянно задавать себе вопрос: «Болит или не болит?», «Прошло или не прошло?» И обе, нанося поражение, удар, потом, впоследствии, приносят победу. Травмы заставляют тебя пережить наивысший пик трагедии и счастья!

способность его переживать.
Травма (буквальное значение –рана). Это разрушение нормальных связей со своим телом, самим собой, семьёй и окружающим миром. Проживание психологической травмы –это уникальный опыт.
Психологическая реакция на травму включает в себя три относительно самостоятельные фазы, что позволяет охарактеризовать ее как развернутый во времени процесс ( шок, воздействие, нормального реагирования)

в себе большое количество болезненных переживаний и неосознанных ран, которые всячески будут препятствовать здоровому гармоничному развитию личности человека. Эти переживания могут быть самыми разными и сопровождаться различными чувствами: вины, стыда, тревоги, страха, неполноценности, потерянности, недоверия, бессмысленности своего существования и пр. Чувство боли «защищает» от осознания этих травм, и человек искренне считает это своей особенностью характера.

среды отражать неблагоприятные внешние и внутренние воздействия. Психологическая безопасность личности и среды неотделимы друг от друга и представляют собой модель устойчивого развития и нормального функционирования человека во взаимодействии со средой.  Психологическая безопасность – важнейшее условие полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья. 

контакта
Создание психологического климата в группе
Тон эмоционального общения
Тип контроля и дисциплины
Подготовка к самостоятельной жизни
Здоровьесбережение

они любят смотреть;
- вместо носа – то, что они любят нюхать;
- вместо рта – то, что они любят произносить;
- вместо ушей – то, что они любят слушать;
- вместо волос – то, о чем они чаще всего думают.

учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.

создания нам ресурса, который позволит снизить тревогу, расслабиться, справиться со стрессом и негативными эмоциями.