Презентация, доклад к педагогическому совету Как формировать проектную компетентность

О.В.

участвовать в проектах.
3. Как результат – развить проектные (проектировочные) действия (компетенции).

опытом собственной деятельности, позволяющими выносить объективные суждения и принимать точные решения.
Компетенция в переводе с латинского языка означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.
Компетенция — это комплексная характеристика готовности выпускника применять полученные знания, умения и личностные качества в стандартных и изменяющихся ситуациях
Компетенцию можно рассматривать как возможность установления связи между знанием и ситуацией или, в более широком смысле, как способность найти, обнаружить процедуру (знание, действие), подходящую для решения проблемы.

деятельность)
Компетенции, полученные в результате проектной деятельности (умения, полученные в ходе проектной деятельности)

личности в процессе самостоятельной работы учащихся под руководством учителя над проектом от его идеи до ее воплощения.

Проектная деятельность учащихся –
это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность,
результатом которой становится решение какой-либо
проблемы, представленное в виде
ее подробного описания (проекта).

Проект – это подробно описанный
прообраз будущего объекта
или способа деятельности.

которых учащиеся самостоятельно приобретают знания из различных источников, используют их для решения различных познавательных задач, развивают коммуникативные и исследовательские умения.

проблемы.
Постановка цели проекта.

оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности.
Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ.
Анализ ресурсов.

изменений в конструкцию и технологию.

использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).

в сотрудничестве,
навыки оценочной самостоятельности.

Личностные
самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка)
смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания»)
морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе, оценка своих поступков)

Познавательные
работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знако-символических средств, общих схем решения
выполнение логических операций
сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие

Регулятивные
управление своей деятельностью
планирование
контроль и коррекция
оценка

Коммуникативные
речевая деятельность
навыки сотрудничества

формировании ключевых компетентностей:

Учащиеся учатся видеть проблему и находить способы их решения;
У учащихся формируется своя собственная точка зрения, они учатся отстаивать своё мнение;
Каждый в группе понимает, что успех группы зависит от способности самостоятельно приобретать новые знания и умело применять их на практике;
Дети учатся общаться между собой, с учителем, овладевают коммуникативными компетентностями;
Развивается чувство товарищества, взаимопомощи.

образовательной деятельности

создавать свои проекты

за основу проектов обучающихся

Е.А. Урок технологии в начальной школе (ФГОС начального общего образования). Презентация.
Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС: Методическое пособие/ Под ред. Н.Н.Деменевой. – М., 2014.
https://globallab.org/ru - Глобальная школьная лаборатория.