Цель: осмыслить возможности использования технологии развития критического мышления (ТРКМ) в организации активной и эффективной деятельности в учебном процессе.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к мастер классу по технологии критического мышления
Содержание
- 1. Презентация к мастер классу по технологии критического мышления
- 2. Слайд 2
- 3. Функции трех фаз технологии развитии критического мышления.
- 4. Стадия Вызова актуализация имеющихся знаний. пробуждение интереса к получению информации. постановка собственных целей обучения.
- 5. Прием “Корзина идей”
- 6. Приём кластер («гроздь»)
- 7. Прием – Игра “ Верите ли вы?” или “Данетка”.
- 8. Стадия осмысления получение новой информации, осмысление ее; соотнесение с уже имеющимися знаниями;корректировка поставленных целей обучения.
- 9. Инсерт
- 10. ВзаимоопросОдин из способов работы в парах. Используется
- 11. Таблицы: «Знаю – Узнал – Хочу узнать – (ЗУХ)»
- 12. Стадия Рефлексии соотнесение "новой" информации со "старой", используя знания, полученные на стадии осмысления.
- 13. «ТОНКИЕ И ТОЛСТЫЕ» ВОПРОСЫ
- 14. Прием “Верные и неверные высказывания”.Обучающимся предлагается список
- 15. Синквейн1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная
- 16. Прием РАФТ Четыре параметра будущего текста Р
- 17. 1. Работать самостоятельно.2. Задавать вопросы.3. Выслушивать чужое
Функции трех фаз технологии развитии критического мышления.
Слайд 1Мастер-класс по теме: «Использование приёмов ТРКМ при работе с информационным (научным,
публицистическим) текстом»
Слайд 4Стадия Вызова
актуализация имеющихся знаний.
пробуждение интереса к получению информации.
постановка собственных целей обучения.
Слайд 8Стадия осмысления
получение новой информации, осмысление ее;
соотнесение с
уже имеющимися знаниями;
корректировка поставленных целей обучения.
корректировка поставленных целей обучения.
Слайд 10Взаимоопрос
Один из способов работы в парах. Используется на стадии «осмысления». Технология
применения: Два ученика читают текст, останавливаясь после каждого абзаца, и задают друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного. Данная форма способствует развитию коммуникативных навыков.
Слайд 12Стадия Рефлексии
соотнесение "новой" информации со "старой", используя знания, полученные на
стадии осмысления.
Слайд 14Прием “Верные и неверные высказывания”.
Обучающимся предлагается список утверждений, созданных на основе
текста, который они изучили. Учитель просит установить, верны ли данные утверждения, обосновывая свой ответ.
Слайд 15Синквейн
1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем
существительным);
2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);
5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).
2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);
5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).
Слайд 171. Работать самостоятельно.
2. Задавать вопросы.
3. Выслушивать чужое мнение.
4. Иметь своё мнение
и защищать его.
5. Критически относится к мнению оппонентов.
6. Осуществлять рефлексию своей деятельности
7. Анализировать и классифицировать.
5. Критически относится к мнению оппонентов.
6. Осуществлять рефлексию своей деятельности
7. Анализировать и классифицировать.
Технология критического мышления учит:
