Презентация, доклад к мастер-классу Формирование исследовательской компетенции обучающихся средствами современных педагогических приёмов

«Новониколаевская средняя общеобразовательная школа № 3»

соискатель на высшую квалификационную категорию, учитель первой квалификационной категории КУЗНЕЦОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА Ноябрь 2013

в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А. Н. Колмогоров

учащихся

Задачи:
Обобщение опыта по применению различных педагогических приёмов при формировании исследовательской компетенции
Познакомить участников мастер-класса с возможностями применения данных приёмов
формирование индивидуального стиля творческой педагогической деятельности.

Генерация идей. Правила для этого этапа:
Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений.
Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой.
Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются.
Комбинируйте и улучшайте любые идеи.
3. Группировка, отбор и оценка идей.

заключается точка зрения) – я считаю, что…
О – обоснование (доводы в поддержку позиции) - потому, что…
П – пример (факты, иллюстрирующие довод) - например…
С – следствие (вывод, призыв к принятию позиции) - поэтому…

слышишь призыв папы Римского
Урбана II об освобождении Гроба
Господня в Иерусалиме.
Ты уже знаешь итоги и последствия
крестовых походов.

- Поддержал бы ты папу Римского или убедил его отказаться от походов?

выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. В центре записывается ключевое понятие и от него расходятся стрелки-лучи.

состоящее из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме:
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;
3-я строка – три глагола, показывающие действия понятия;
4-я строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию;
5-я – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.

Столетней войне;
Орлеанская дева.

Потребности
Потребности;
биологические, материальные;
возникают, проявляются, требуют;
побуждают человека к деятельности;
нужда

и др.

«толстые» вопросы

Объясните, почему...?
Почему, вы думаете ...?
Почему вы считаете ...?
В чём различие ...?
Предположите, что будет, если ...? и др.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В., Обухов А..С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. – 2002. № 1. С. 24-33; №2.
Н. В. Богатенкова, И. В. Муштавинская «Технология развития критического мышления на уроках истории и краеведения», Санкт - Петербургский университет педагогического мастерства, 2001

3. Е.С. Полат, Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. – М. Академия, 2003.