Презентация, доклад к докладу Итоговое занятие как форма демонстрации достижений молодого педагога

Е.П.

знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат – научить учиться. Всё это учитель может реализовать на современном уроке, соблюдая все его этапы.

уровне.
у учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность;
включение детей в деятельность;
выделение содержательной области.
Приёмы работы:
учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи;
учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
девиз, эпиграф;
самопроверка домашнего задания по образцу.

умений.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Возникновение проблемной ситуации:
актуализация знаний умений навыков и мыслительных операций;
создание проблемной ситуации.
выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение.
темы и цели урока.

и умений.
Цель: обсуждение затруднений
«Почему возникли затруднения?»;
«Чего мы ещё не знаем?».
Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

решения:
Способы: диалог, групповая или парная работа;
Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог;
Организация самостоятельной исследовательской деятельности.
ФИЗМИНУТКА

сигнала:
Способы: фронтальная работа, работа в парах;
Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий;
Выполнение заданий с проговариванием в громкой речи.

самоконтроль .
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет:
Небольшой объём самостоятельной работы;
Методы: самоконтроль, самооценка.

систему знаний и повторение:
Сначала предложить выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
Затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

деятельности своей и всего класса:
Вопросы:
Какую задачу ставили?
Удалось ли решить поставленную задачу?
Каким способом?
Какие получили результаты?
Что нужно сделать ещё?
Где можно применить новые знания?

кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
время сбережение и здоровье сбережение;
в центре внимания урока - дети;
учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
умение демонстрировать методическое искусство учителя;
планирование обратной связи;
урок должен быть добрым.

учили:
«Даѐт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаю вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!