Презентация, доклад Исследовательская деятельность младших школьников средствами информационно-коммуникативных технологий

работе,
МОУ СОШ №2 им. А.С.Пушкина г. Арзамас,
Нижегородская область

ученика»
Пидкасистый П.С.

организовать систему практико-ориентированных занятий по ознакомлению детей с основами исследовательской деятельности и возможностями использования в этих целях средств информационных технологий. От этого во многом зависит успешность дальнейшего саморазвития личности обучающегося.

выделять существенные признаки, анализировать, обобщать, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, развивать интуицию и т. д.»
Дубинина В.В.

информационных технологий.

общими способами исследовательской деятельности в ее различных аспектах;
формирование информационной компетентности (в том числе компьютерной на основе ознакомления с программами Microsoft Word, Paint, Power Point, Excel) и потребности использования информационных технологий в процессе приобретения новых знаний и способов их получения путем самообразования;
формирование метапредметных универсальных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) через исследовательскую деятельность;
развитие навыков продуктивного взаимодействия и сотрудничества в процессе решения исследовательских задач;
развитие творческих и интеллектуальных способностей детей с использованием информационных технологий;
создание условий для личностного роста школьника.

деятельности

(на начальном этапе, 1— 2-й годы) и самостоятельной (3—4-й годы) деятельности по решению проблем группой учащихся, которая постепенно перерастает в возможность каждого участника группы проводить индивидуальное творческое исследование;
побуждение и поддержка детской инициативы;
создание условий для инициативного сотрудничества, которое дает возможность каждому ребенку поверить в себя;
поэтапность формирования исследовательских умений с использованием информационно-коммуникативных технологий;
создание условий для продуктивной творческой деятельности (ставить творческие задачи и развивать собственные идеи и замыслы);
использование информационно-коммуникативных технологий на разных этапах исследовательской деятельности.

и ученических коллективов в организации учебных исследований школьников, которую можно представить в таблице по трем этапам процесса.

применение исследовательских умений

Работа «Знакомство веточки с корнями» - ученик 4б класса - 1 место
Работа «Следы древней жизни на территории нашего края» - ученица 3б класса - 1 место
Естественно-научная секция:
Работа «Почему шишки закрываются?» - ученик 2б класса - 3 место
Секция Техника и физика:
Работа «Как сделать термос?» - ученик 1в класса - 3 место
Математический чемпионат (уровень РФ):
1 и 2 место у обучающихся 4б класса
Интеллект-экспресс (уровень РФ).
8 учеников - лауреаты
Русский Медвежонок (уровень РФ).
3 ученика 4б класса - призеры
5 учеников 3б класса – призеры

места
Областной конкурс «Письмо в 41-й»
2 и 3 места у обучающихся 4б класса

Работа «Знакомство веточки с корнями» на областном конкурсе исследовательских работ удостоена специального приза за высокий уровень изложения материала и оригинальность защиты.
Работа ученика 2б класса «Почему шишки закрываются?» (учитель Рыжкова О.А.) проанализирована и получила высокую оценку преподавателей и слушателей курсов Открытого института «Развивающее образование» г. Москвы, проводимых в июне 2011 года. Опытом работы по теме «Исследовательская деятельность младших школьников средствами информационно-коммуникативных технологий» поделились на данных курсах учителя начальных классов Ерина Тамара Михайловна и Рыжкова Оксана Андреевна.
Самый результативный в исследовательской деятельности 4б класс, учитель Делавина О.В.

Результаты по окончании 1 года опытно-экспериментальной работы