Презентация, доклад Использование педагогических технологий при реализации ФГОС на уроках биологии

ФГОС на уроках биологии»
Подготовила: Зотова Т.И.

Системно - деятельностный подход – методологическая основа концепции государственного стандарта общего
образования второго поколения.
Цель разработки и внедрения стандартов второго поколения – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов.
Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие.

учебная ситуация,
под которым подразумевается такая
особая единица учебного процесса,
в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия.
В связи с новыми  требованиями  перед учителем ставится задача:
научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.

глубокому и осмысленному изучению биологии; - помогают формировать практические и исследовательские умения; - развивают творческое мышление; - устанавливают связи между теоритическими знаниями и практической деятельностью, облегчают понимание фактического материала

технологии исследовательских навыков

2 «Знакомство с клетками растений»
Лабораторная работа № 3 «Определение состава семян»
Лабораторная работа № 4 «Знакомство с внешним строением растения»
Лабораторная работа № 5 «Наблюдение за передвижением животных»

Итак, движущей силой развития ученика
является деятельность.
Постоянное решение учебных задач выливается в систематическую самостоятельную поисковую деятельность, а само обучение превращается в проблемно-развивающее (по М. И. Махмутову), в котором деятельностное начало соотносится с направленностью этой деятельности на личность, которая и должна каким-то образом развиться в результате осуществления ею этой деятельности. Тем самым достигается, как указывается в документах по Модернизации образования, новое качество образования, заключающееся в соответствии его результатов запросам индивида, формирование у школьников адекватного общечеловеческим ценностям отношения к собственной личности и окружающему миру, осознанное проявление этого отношения в деятельности, развитие индивидуальных интересов, социальной активности, что наиболее продуктивно в условиях личностно-деятельностного обучения.

учебных ситуаций различного вида школьниками способствует удовлетворению их познавательных интересов.
3. Выбранный метод педагогической деятельности (применение учебных ситуаций творческо-развивающего характера) актуален и целесообразен, он обеспечивает повышение профессиональной компетенции.